лярів вирішується велике коло проблем. Політехнічна освіта в школі є однією з найважливіших складових частин навчально-виховного процесу.
При вивченні основ наук учні повинні ознайомитися в теорії і на практиці з основними науковими принципами сучасного виробництва, особливостями суспільних відносин.
Найважливішим елементам сучасної науково-технічної революції є, як уже було зазначено, перехід до кібернетичним системам управління, автоматизація виробничих процесів. Автоматизація змінює функції людини, виконувані їм у виробництві. Трудова діяльність людини, поступово звільняючись від виконання багатьох рухових операцій, переходить на більш високий рівень.
Все більша значення набувають інтелектуальні, творчі здібності особистості. Шкільне освіта повинна враховувати сучасні тенденції у розвитку науки, техніки, виробництва, показуючи учням зв'язок між викладаються в школі основами знань та їх застосуванням у народному господарстві.
В курсі технології в середній школі на високому науковому рівні викладаються багато питання, необхідні для здійснення завдань загального і політехнічного освіти. Функціональна природа політехнічних знань робить політехнічна освіта частиною загальної та професійної: можна говорити про посилення політехнічної спрямованості не тільки загального, але і професійної освіти. З такого підходу випливають два наслідки. Перше - Політехнічна освіта здійснюється в школі у всій системі навчально-виховного процесу. І друге - зміст його визначається вмістом загальної освіти. p> Гармонійне розвиток особистості учня передбачає виховання молодої людини, здатного успішно трудитися на найсучаснішому виробництві, що вміє бачити закономірності та перспективи суспільного розвитку. p> В умовах науково-технічної революції змінюються позиції людини у виробничій діяльності. Робочі нових спеціальностей самі визначають алгоритм дій, який пов'язаний з аналізом складних технічних систем і вимагає розвиненого творчого мислення і самостійного поповнення своїх знань, що обумовлено постійно мінливими і все більш удосконалюються засобами праці. Зазначені причини стали підставою для перегляду вимог до процесу навчання. На сучасному етапі в роботі школи дуже важливо забезпечити розвиток кожного учня з урахуванням його індивідуальних особливостей; виробити вміння глибоко аналізувати явища; прищепити навички самостійної роботи і прагнення отримувати нові знання. Розвиток особистості учня, його мислення і творчих здібностей розглядається як передумова для творчої праці в період самостійної роботи. Тому перед школою поряд з формуванням системи знань стоїть завдання розвитку творчої особистості учня. p> Актуальною завданням для школи в даний момент є підготовка учнів до життя, праці, прилучення їх до майбутньої професії поряд із забезпеченням високого рівня загальної і політехнічної освіти. p> Запорукою успішності та ефективності політехнічної освіти в процесі навчання технології є системний підхід до нього. p> Відповідно до цілями освітньої галузі "Технологія" система навчання повинна бути не дисциплінарно-орієнтованої, а проектно-творчої. Зміст навчання повинно включати учнів у процеси проектування, конструювання, моделювання та дослідження проектів діяльності. Необхідно забезпечити інтегративну основу навчання і синтез знань учнями в процесі виконання проектів. В основі навчального процесу має лежати оволодіння способами придбання знань, а не просто їх засвоєння. Необхідно реалізувати поєднання репродуктивного навчання (60-70% навчального часу) і розвиваючого навчання, в Зокрема виконання проектів (30-40% навчального часу).
При реалізації розвивального навчання вчитель координує навчальний процес, спостерігає, побічно керує діяльністю учнів, допомагає у виборі рішень, активізує самостійну діяльність учнів, діагностує розвиток особистості учнів.
Учні об'єднуються в групи за інтересами, планують свою діяльність, застосовують знання з інших освітніх галузей, включаються в дослідницьку діяльність, здійснюють самоконтроль і самоаналіз, шукають і вибирають шляху дослідження.
2.2. Тематичне планування розділу
Учні повинні знати:
- можливості техніки в'язання на спицях, матеріали та інструменти;
- властивості вовняних, пухових, бавовняних і шовкових ниток;
правила підбору спиць для в'язання;
- умовні позначення, які застосовуються при в'язанні на спицях;
- технологія в'язання на двох і п'яти спицях;
- способи ремонту в'язаних виробів.
Учні повинні вміти:
- підбирати спиці у відповідності з товщиною і якістю нитки і видом візерунка;
- виконувати запису візерунків в'язання за допомогою умовних позначенні;
- в'язати прості вироби на двох і п'яти спицях;
- виробляти ремонт в'язаних виробів.
Тематичний план
