ості, процес переходу від залежного, опікуваного дитинства, коли дитина живе за особливими правилами, встановленими для нього дорослими до самостійного життя. У цей час складаються, оформляються стійкі форми поведінки, риси характеру і способи емоційного реагування, які в подальшому багато в чому визначають життя дорослої людини, його фізичне і психічне здоров'я. Ось чому така велика роль сімейного оточення в забезпеченні умов, що не утрудняють, а, навпаки, сприяють здоровому розвитку особистості підлітка [3, с. 105].
Підліток хоче не грати в дорослого (як дошкільник), що не здаватися їм, а бути нею, бути визнаним іншими. Це вік формування самостійності, почуття власної гідності. Претендуючи на дорослість, на повагу і визнання його дорослими, підліток не може не бачити своїх слабкостей і своєї обмеженості, яку нерідко маскує за зовнішньою незалежністю і розбещеністю в поведінці [7, с. 64].
Одне з найбільш примітних явищ, пов'язане з підлітковим віком, - це сильна тяга до самовиховання. Активний процес самовиховання починається саме в цьому віці і зазвичай триває в тій чи іншій формі протягом усього подальшого життя людини. Говорячи про початок самовиховання в підлітковому віці, ми маємо на увазі той факт, що, досягнувши віку 12-13 років, діти вперше починають замислюватися над можливостями інтелектуального і особистісного самовдосконалення і вживати для досягнення цієї мети свідомі, цілеспрямовані зусилля [17, с. 351].
Підліток не виступає як пасивного об'єкта виховних впливів. У нього формується внутрішня позиція до цих впливів, залежно від якої він може або активно працювати над своїм вдосконаленням (саморозвитком) або залишатися пасивним [19, с. 34].
Підліток прагне за допомогою самовиховання:
усунути недоліки у власній поведінці;
сформувати позитивні якості, що дають йому право вважатися сильним, умілим, самостійним.
Виховати у себе якості людини сильної волі: сміливість, мужність, витривалість, наполегливість. Рідше виникає бажання розвинути інтелектуальні якості.
Цілі самовиховання з віком змінюються - вони стають все более реалістичними, прозовими, все більш життєво значущими.
У юнацькому віці самовиховання часто поєднується з самоосвітою, спрямовується на оволодіння розумовими операціями, на формування тих умінь і навичок, які пов'язані з професією, на формування високих моральних якостей [8, с. 154].
До підлітково-юнацького віку, коли людина починає себе усвідомлювати, він знаходить у себе в психіці масу закріпилися почуттів, думок, поглядів, установок, які впливають на ставлення до навколишнього світу і на засвоєння нової інформації. Ці неусвідомлювані установки діють на людину з величезною силою, змушуючи реагувати на світ в дусі установок, засвоєних з дитинства. Педагогіка під поняттям самовиховання увазі здатність внутрішнього духовного світу людини самостійно розвиватися. Філософи, психологи стверджують, що саме в душі людини закладені рушійні сили його розвитку. У процесі виховання необхідно спонукати підлітка до самовиховання. Підлітковий вік найбільш сприятливий період, в якому закладаються основи, що забезпечують подальше вдосконалення саморегуляції. Процес самовиховання передбачає певний рівень розвитку особистості, її самосвідомості, здатності аналізувати при свідомому зіставленні своїх вчинків з вчинками інших людей [24, с. 406].
Юність - це час вибору життєвого шляху, робота з обраної спеціальності (пошук її), навчання у вузі, створення сім'ї, для юнаків - служба в армії. В юності відбувається оволодіння професією, з'являється можливість створення своєї сім'ї, вибір стилю і свого місця в житті [20, с. 268].
Юнацьких віком вважається вік від 15 до 17-18 років. Більшість юнаків і дівчат цього періоду - учні. Цей вік можна охарактеризувати як вступ в життя, у доросле життя. Вже після закінчення 9 класу учні роблять свій перший відповідальний вибір: продовжувати навчання в школі, піти вчитися в технікум або коледж, або почати працювати [5, с. 39].
Цьому віку властиві рефлексія і самоаналіз. Юнацький вік характеризується підвищеною емоційною збудливістю (неврівноваженість, різка зміна настрою, тривожність і т.п.). У той же час чим старше юнак, тим сильніше виражено поліпшення загального емоційного стану. Розвиток емоційності в юності тісно пов'язане з індивідуально - особистісними властивостями людини, її самосвідомістю, самооцінкою. У цей період відбувається становлення стійкого самосвідомості і стабільного образу «Я» - центральне психологічне новоутворення юнацького віку. У цей період складається система уявлень про самого себе, яке незалежно від того, істинно воно чи ні, являє собою психологічну реальність, яка впливає на пов...
