вну роботу з батьками школа проводить через батьківські об'єднання, що носять різні назви - батьківські комітети, ради, конгреси, асоціації, товариства сприяння, асамблеї, президії, комісії, клуби тощо Кожне з таких об'єднань мають свій статут, якими визначаються головні напрямки діяльності, права та обов'язки учасників виховного процесу. У багатьох випадках складається єдиний план спільної діяльності сім'ї, школи та громадськості [8, с. 256].
Індивідуальна допомогу підліткам може дати позитивний ефект при наявності та дотримання ряду умов:
. Наявність у педагогів та інших працівників сфери соціального виховання установки на необхідність надання індивідуальної допомоги, а також певного рівня психолого-педагогічної підготовки.
. Наявність у воспитуемого готовності прийняти допомогу від вихователя, установки на добровільний контакт з ним з приводу своїх проблем, бажання знайти у нього розуміння, отримати інформацію, рада, часом навіть інструктаж.
. Наявність у педагога необхідних для надання індивідуальної допомоги властивостей: здорового самосприйняття, тобто задовольняє його позитивної Я-концепції; послідовності в установках по відношенню до вихованців, справедливості, симпатії, розуміння їх потреб і проблем, шанобливого ставлення до них; прагнення і вміння культивувати теплі, емоційно забарвлені взаємини з вихованцями; вміння пробуджувати у вихованців почуття свободи в спілкуванні; вміння розрядити обстановку під час бесіди, почуття гумору.
. Уміння вихователя вести індивідуальні бесіди з вихованцем в якості «експерта», «порадника», «опікуна»: використовувати свій вплив для того, щоб прояснити ситуацію, що склалася у вихованця, осмислити її; призвести переорієнтацію його збиткових установок і точок зору; допомогти визначити йому свої позиції і погляди. Тому, він повинен висувати перед вихованцем ряд альтернатив, вести діалог з ним про достоїнства і недоліки кожної, допомогти усвідомити можливості для досягнення тієї чи іншої альтернативи, вибрати найбільш реальний і що підходить для вирішення варіант.
. Використання у виховній організації особистісного, диференційованого, вікового та індивідуального підходів [5, с. 158].
Приступаючи до роботи з сім'єю групи ризику ми використовували пакет документів, розроблені (Шакурова М.В.) включає:
) Матриця визначення узагальненого показника соціального благополуччя сім'ї як інституту виховання (Шакурова М.В.), яка оформляється на основі патронажу і дає уявлення про житлово-побутових умовах проживання, матеріальному становищі, загальні відомості про всіх членів сім'ї, тип сім'ї і т.д. (додаток №1)
2) Карта?? ндівідуальний роботи з учням, яка
характеризує учня і різні сторони його життя: труднощі в навчанні, труднощі в засвоєнні норм поведінки, особливості соціальних контактів, обставини, що негативно впливають на процес адаптації до установі освіти (додаток № 2)
) Анкета «Про взаємини в сім'ї» (Шакурова М. В), яка допомагає визначити наявність конфліктів, сварок і їх причини, способи вирішення конфліктів, на думку сім'ї, бувають діти свідками конфліктів і як вони на це реагують, як часто родина збирається разом і т.д. (пріложеніе№3)
На основі матриці сім'ї, анкети про взаємовідносини та карти індивідуальної роботи з учням, можна з'ясувати, що сім'я належить до «групи ризику».
Таким чином, є можливість виявити експериментальну групу «важких» підлітків-учнів і «сім'ї групи ризику» даних шкіл, яка потребує соціально-педагогічної допомоги.
Всі подальші розробки і висновки будуть доопрацьовані і подані у дипломній роботі.
Висновок
У сучасному суспільстві сім'ї підрозділити на типи, які безпосередньо впливають на розвиток і становлення дитини як особистості. Але негативний вплив на розвиток дитини яскраво виражено в сім'ях мають неблагополуччя. Головною функцією сім'ї є виховання дитини. У результаті виховання дитина набуває такі якості як добро, повага до старших, працьовитість і багато інших. Але неблагополучні сім'ї не займаються вихованням своїх дітей у зв'язку, з чим дитина формується з отклоняющим від норми поведінкою.
Тому сім'я є важливим об'єктом надання допомоги в сучасному суспільстві.
Ми звикли розглядати сім'ю як осередок миру і любові, де людину оточують самі близькі й дорогі люди. Однак при більш пильному розгляді виявляється, що це не так. Сім'я все частіше нагадує театр воєнних дій, арену запеклих суперечок, взаємних звинувачень і погроз, нерідко доходить і до застосування фізичної сили. Число дітей, що живуть у неблагополучних сім'ях невідомо, проте є ...
