ого циклу;
тестування вихованців на предмет Позитивні і негативні властивості моєї особистості (Додаток 3), Ціннісна орієнтація вихованців (Додаток 4), Мої життєві ролі (Додаток 5), Інтереси - прояв пізнавальних потреб (Додаток 6), Ким я хочу бути? Raquo; (Додатку 7) - на розвиток інтересу учнів до усвідомлення і розуміння способів отримання своєї майбутньої професійної діяльності;
анкетування по виявленню професійних інтересів у підлітків з порушенням слуху raquo ;; Комфортність перебування вихованців у школі-інтернаті (Додаток 8),
я - образ - На розвиток впевненості у своїх силах (Додаток 9);
педагогічний експеримент, проведений до і після профорієнтаційної роботи з вихованцями.
На основі аналізу анкети таблиці 3 (Додаток 10) вибираю методику планування занять з формування професійних інтересів у нечуючих вихованців.
Перше заняття із формування професійних інтересів у нечуючих вихованців з педагогами по праці:
Я майже професіонал .
Форма: практичне заняття
Мета: вміння вихованців зробити вибір на найоригінальніше виготовлення підставки під чашку.
Задача: самостійно вибрати зразок підставки, виготовити за можливо короткий термін; дати оцінку своїй роботі.
Матеріал: на вибір хлопців.
Хід проведення:
. Учитель праці повідомляє і робить запис на дошці про правила застосування матеріалу під виріб, перевіряє як хлопці знають правила техніки безпеки поводження з колючо - ріжучими предметами.
. Вихователь заздалегідь розписує основні умови, за якими передбачається виконати роботу: разом з вихованцем встановлюють час виготовлення, прийоми (вишивка, в'язання, клаптева шиття); розміри підставки, кому призначається.
. Вихованці проговорюють умови і починають роботу.
. По закінченні роботи учитель розкладає вироби, дає коротку характеристику якості і швидкості виготовлення - скільки б встиг ще зробити вихованець таких виробів, якби у нього було замовлення.
. Вихователь опитує хлопців: чи задоволені вони своєю роботою і змогли б повторити в цілях заробітку.
. Вихованці ставлять собі оцінку і іншим хлопцям, повідомляють про свої переживання і хорошому настрої на роботу.
По завершенню роботи запрошуємо хлопців з паралельного класу для оцінювання виробів.
Зустріч з випускницею нашого інтернату, студенткою Професійного ліцею .
Запросити заздалегідь і обговорити зі студенткою перелік питань, по якому їй належить зробити повідомлення вихованцям про свою спеціальність перукаря.
Форма: співбесіда
Мета зустрічі: знайомство з майбутнім професіоналом.
Завдання: визначити напрямок по типу праці спеціальності перукар raquo ;, необхідні вміння та навички для навчання цієї спеціальності.
Хід проведення: студентка повідомляє про свої успіхи в навчанні, що їй дається легко, а що важко.
Вихованці по стенду проговорюють основні спеціальності всіх зайнятих в перукарні: перукар, майстер з манікюру та педикюру, стиліст, візажист.
Вихователь просить правильно назвати інструменти перукаря, їх призначення.
Потім по заготівлі студентка задає питання про зачіски, вихованців, про косметику, якої всі користуються. Потім повідомляє про те, де можна отримати цю спеціальність.
Заняття з батьками на тему:
Що вас приваблює у вашій професії?
Форма: диспут
Мета: повідомлення головного якості, властивої будь - якої професії.
Задача: навчити хлопців виділяти свої вміння, необхідні в майбутній професійній діяльності.
Хід проведення: батьки пропонують перелік основних якостей, необхідних у різних видах професійної діяльності.
Потім хлопці з цього переліку вибирають ті якості, які притаманні тільки професії їх батьків.
Вихователь пропонує гру з іншими спеціальностями, які приміряють на себе батьки і разом з дітьми визначають якості цих спеціальностей. Підсумки гри підводить вихователь, позначаючи тих, хто більше назвав і спеціальностей, і якостей.
Хлопці повторюють спеціальності та якості їм притаманні, вихователь відзначає тих, хто більше і правильно запам'ятав назви професій і якостей. Заохочує відзначилися батьків і хлопців.
За...
