ин із співавторів теорії Н. Міллер опублікував кілька змінену концепцію, і вів поняття "Провокація агресії". Феномен зміщення агресії був пояснений Міллером у 1948 році. Він виділив три фактори, якими визначається вибір жертви агресором:
1) сила спонукання до агресії;
2) сила обставин, що гальмують дану поведінку;
3) стимульное схожість потенційної жертви з фрустрірующім об'єктом.
Згодом автори відмовилися від однозначної детермінації агресії і фрустрації і стали визнавати, що агресія - Це поширене, але не обов'язковий наслідок фрустрації. А також допускали, що шляхом навчання, можливо, виробити неагресивні відповіді на фрустрації.
Інша цікава теорія фрустрації була розроблена Саулом Розенцвейгом. Він опублікував класифікацію типів реакцій на фрустрацію. С. Розенцвейг дав визначення, згідно з яким "Фрустрація відбувається, коли організм на своєму шляху до задоволення небудь життєвої потреби зустрічає більш-менш непереборне перешкода чи труднощі "[8, с.97-98].
С. Розенцвейг розрізняє два типи фрустрації:
а) первинна фрустрація або позбавлення: вона утворюється, якщо суб'єкт позбавлений можливості, задовольнити свою потреба (наприклад, стан голоду);
б) вторинна фрустрація характеризується наявністю перешкод на шляху до задоволення потреби.
Також С. Розенцвейг розрізняв два типи реакцій: реакцію стійкої потреби і реакцію захисту "Я".
Останній тип він розділив на три групи:
- екстрапунітівние реакції - фрустрація приписується оточуючим, агресія спрямована в поза; цієї реакції супроводжують емоції: гнів і роздратування; екстрапунітівная реакція не завжди є планованої;
- интрапунитивного реакції - джерело фрустрації індивідуум приписує самому собі, агресія спрямована на себе (Самопоріцаніе); тут відповідними емоціями будуть почуття провини і каяття;
- імпунітівние - характеризуються відсутністю агресії, запереченням фрустрації.
Теоретичні положення, розроблені С. Розенцвейгом, лягли в основу широко поширеного фрустрационно-картинного тесту.
Т. о., під фрустраційної теорії агресії вбачаються причинно-наслідкові відносини між агресією і агресивністю і пошук зовнішніх причин агресивної поведінки. Агресія - розуміється як форма поведінки, а агресивність - придбане особистісне якість.
Теорія соціального навчання/А. Бандура/розглядає агресію, як форму поведінки, засвоєну в певних соціальних умовах. Найбільш впливовим представником цієї течії є А. Бандура. Відповідно до даної теорією вважається, що у людини закріплюються ті форми поведінки, які отримують позитивне підкріплення, а дії, які мають негативне підкріплення (наприклад, у процесі покарання) гальмуються. У процесі розвитку особистості позитивні і негативні зовнішні підкріплення інтереорізіруются і стають суб'єктивними, внутрілічностнимі регуляторами поведінки.
Глибинне розуміння агресивного поведінки з точки зору теорії соціального навчання може бути досягнуто при аналізі:
1. Способів дій. p> 2. Факторів, що провокують їх появу. p> 3. Умов, при яких вони закріплюються. p> З цих позицій, агресивному поведінці людина навчається за допомогою спостереження за оточуючими людьми (у сім'ї, з найближчого оточення, у засобах мас-медіа) і накопичують свій індивідуальний досвід деструктивної поведінки. Можна сказати, що на перший план А. Бандура висуває соціальне оточення індивіда, хоча і не заперечує значення біологічних детермінант у формуванні агресії, які, на його думку, впливають на тип і швидкість засвоєння реакцій.
Таким чином, в теорії агресії як придбаної моделі поведінки агресивність розглядається як особистісне якість, сформоване в процесі соціалізації. У агресивній поведінці агресивність може виявлятися не тільки в якості психологічного захисту, але і як інструмент задоволення потреби. Теорії цього напрямку більш оптимістично ставляться до можливості запобігання агресії або взяття її під контроль.
У теорії переносу збудження/Д. Зільманн/джерелом агресії є в першу чергу зовнішні причини: позив або спонукання заподіяти шкоду іншій людині. Зільманн відмовився від трактування агресії як інстинктивної потреби і запропонував замінити її поняттям збудження. Збудження, на думку Зільманна пов'язано з роздратуванням симпатичної нервової системи і є складовою частиною агресивної оборонної реакції ("бийся або забирайся"), еволюціонуючою внаслідок своєї значущості для виживання. Також їм було висунуто положення про тому, що порушення від одного джерела може накладатися на збудження від іншого стимулу, посилюючи тим агресивну емоцію.
Когнітивні моделі агресивної поведінки/Л. Берковіц/поміщають в центр розглядання емоційні та когнітивні процеси, що лежать в основі такої поведінки. Велике поширення отримала свого часу концепція Л. Берковица, яка грунтувалася на теорії фрустрації. Леонід Берковітц в схему (фрустрація = агресивність) ввів дві змін...
