ідлітків и дівчат.
На ненавмісній Поштовх більшість (82-87%) респондентів у всех підгрупах реагує неагресивний. У випадка агресівної Реакції підлітки и дівчата Частіше вібірають вербальну-активну-пряму форму, а юнаки - ще й фізічну-активні-пряму.
Навмісна фізична агресія з високим щаблем імовірності віклікає відповідну агресію. Така Реакція спостерігається в 82% підлітків, 66% повнолітніх респондентів, у 69% юнаків и 78% дівчат. Юнаки в основному прібігають до активних и прямих форм фізичної (41%) i вербальної (Стільки ж) агресії, дівчата віддають предпочтение Последний (55%). ЦІ тіпі реагування, доповнені фізічною-Пасивні-непрямій формі, Частіше Використовують підліткамі, чем повнолітнімі.
У ситуации создания Перешкода «мені чі моїм друзям» агресивно реагує КОЖЕН другий опітаній у Кожній підгрупі. Основними формами агресії тут віступають вербальна-активна-пряма и фізична-пасивна-непряма.
Перебування в Компанії друзів по-різному впліває на степень агресівності вікових підгруп. На наявність агресивних реакцій у Цьом випадка вказано 11% підлітків у порівнянні з 29% більш дорослих респондентів. Обідві групи Частіше вібірають вербальну-активну-непрямій формі, альо підлітки в більшому Ступені схільні до проявити фізичної сили. Статево пріналежність НЕ впліває на спеціфіку реагування.
Спеціфічна ситуация наказу до агресивного поведение прімушує поводітіся відповідно 18% підлітків и 12% повнолітніх, 20% юнаків и 29% дівчат. Основний тип агресії - фізичний-пасивний-непрямий.
Таблиця 1.2. Типологія форм агресивного поведение (за А. Бассом) [12]
ТіпіПрікладФізічна-активна-пряма Фізична-активна-непряма Фізична-пасивна-пряма Фізична-пасивна-непряма вербально-активна-пряма вербально-активна-непряма вербально-Пасивні-пряма вербально-Пасивні-непрямаНанесення побоїв людіні змов з Найманом убівца, закладка мін Сидячий страйк Відмовлення віконаті наказ словесних образів людини Поширення наклепу, пліток Відмовлення розмовляти з ЛЮДИНОЮ Відмовлення захістіті людини, якові незаслужено крітікують
Таблиця 1.3. Соціальні ситуации и відповідні Їм тіпі агресивного поведение (у%) [12]
Тип агресії («Мені доводилося ...») Тип сітуацій123456789101112Вілаяті (образіті) когось Пошірюваті про кого плітки, чутки Відмовлятіся від спілкування з кімсь (демонстративно не розмовляти) мовчачи спостерігаті як когось незаслужено гавкають, ображають4 49 10 55 916 27 36 11334 4 23 16 4 1 18 2 7 167 8 27 69 1 2 148 2 16 417 9 12 53 14 2 44 1 2 215 17 27 220Спеціально штовхнуті/вдаріті когось, заподіявші Йому фізичний Біль Підмовіті Іншого штовхнуті/ударити когось Поводітіся так , щоб фізично перешкодіті ІНШОМУ досягті своих цілей Відмовітіся віконаті чі прохання вказівку Іншого Немає агресії 43 81 54 7 7 7 7 17 50 119 5 1 3 37 336 7 1 2 5 887 2 1 1 9 880 11 4 4 22 119 5 1 0 4 884 39 6 3 16 227 8 3 13 17 552 1 2 2 2 779 0 0 0 18 775 13 7 19 31 334
Отже, результати дослідження віявляють Існування Деяк стереотіпів у віборі тихий чі других поведінковіх моделей. Так, у ситуации контакту з ЛЮДИНОЮ, до якої суб'єкт відчуває антіпатію, Частіше вінікає бажання відмовіті Їй у віконанні якогось прохання. Такий же тип поведение в поєднанні з пряму словесними нападками провокується поганим настроєм чи контактом підлітка (Частіше юнака) з ЛЮДИНОЮ, яка чімось Їй заважає. На навмісні словесні образи и фізічну агресію більшість молодих людей реагують аналогічнім чином, що не Намагаючись собі стрімуваті. Перебування в групі однолітків підвіщує імовірність Поширення пліток и слухів про недоброзічлівців (пліткарям всегда булу потрібна публіка). Дія всех ціх СИТУАЦІЙ зумовлена ??визначеними особістіснімі характеристиками індівіда, зокрема, его статью и ВІКОМ. У цілому, результати дослідження дозволяють сделать Висновок про том, что ситуативні фактори відіграють істотну роль в актуалізації агресивного поведение молоді.
.4 Діагностика агресівної поведінкі
Відкрита, явна агресівність легко діагностується спостереженням за станом и поведінкою учня. Ворожок, озлоблений стан нельзя сплутаті ні з Яким іншім. Звічайна, дере реакцією педагога буде Запобігання біді, что насувається. Так чинять всегда: стан розгарячілого учня та патенти спочатку вгамуваті, а потім Вже Звертатися до здорового глузду и з'ясування причин. Бачивши агресівні намірі учня, его Готовність перейти до Дії або сам качан акту жорстокості чи насильства, вчитель буде:
Негайно з'ясовувати причину Виникнення агресивного стану школяра. Если его Було навмісно спровоковано образлівою поведінкою Іншої Ст...
