но вирішувати ігрові, навчальні та життєві завдання, утруднено сприйняття ситуації в цілому.
4. Знижена вибірковість уваги. Дитина ніби оповитий подразниками, що ускладнює виділення мети діяльності та умов її реалізації серед несуттєвих побічних деталей.
5. Знижений розподіл уваги. Дитина не може одночасно виконувати декілька дій, особливо якщо всі вони потребують свідомому контролі, тобто знаходяться на стадії засвоєння.
6. "Прилипання уваги". Виражається в труднощах перемикання з одного виду або знайденого способу діяльності на інший, в відсутності гнучкого реагування на мінливу ситуацію. [28]. p> Існують так звані негативні сторони процесу уваги або порушення уваги.
Порушення уваги. Під порушеннями уваги розуміють патологічні зміни спрямованості, вибірковості психічної діяльності, що виражаються при стані стомлення або при органічних ураженнях мозку, у звуженні об'єкта уваги, коли одночасно людина може сприймати тільки невелике число об'єктів, в нестійкості уваги, коли порушена концентрація уваги і спостерігається його відволікання на побічні подразники. До них відносяться:
В· нездатність зберігати увагу (дитина не може виконати завдання до кінця, не зібраний при його виконанні);
В· зниження виборчого уваги, нездатність зосередитися на предметі;
В· підвищена відволікання (при виконанні завдань діти метушаться, часто переключаються з одного заняття на інше);
В· зниження уваги в незвичних ситуаціях, коли необхідно діяти самостійно.
Види порушення уваги.
Відволікання (відволікання уваги) - це мимовільне переміщення уваги з одного об'єкта на інший, але виникає при дії сторонніх подразників на людину, зайняту в цей момент будь-якою діяльністю.
В· Зовнішня відволікання виникає під впливом зовнішніх подразників, при цьому довільна увага стає мимовільним.
В· Внутрішнє відволікання виникає під впливом переживань, сторонніх емоцій, через відсутність інтересу і гіпервідповідальності. Внутрішнє відволікання пояснюється позамежним гальмуванням, що розвиваються під впливом нудної монотонної роботи.
Можливі причини відволікання уваги у дитини:
В· неповний навантаження;
В· недостатня сформованість вольових якостей;
В· звичка бути неуважним (звична неуважність пов'язана з відсутністю серйозних інтересів, поверхневим ставленням до предметів і явищам);
В· підвищена стомлюваність;
В· погане самопочуття;
В· наявність психотравми;
В· монотонна, нецікава діяльність;
В· невідповідний темп діяльність;
В· наявність інтенсивних сторонніх подразників.
Щоб організувати увагу дитини, треба включити його в дію, пробудити інтелектуальний інтерес до змісту і результатами діяльності.
Неуважність уваги - це нездатність зосередитися на чому-небудь визначеному в протягом тривалого часу. Термін "неуважність" позначає поверхневе, "ковзне" увагу. Неуважність може виявлятися:
В· в нездатності до зосередження;
В· в надмірній концентрації на одному об'єкті діяльності.
Механізмом неуважності є наявність потужної домінанти - осередку збудження в корі головного мозку, переважної всі інші сигнали, що надходять ззовні.
Неуважністю нерідко називають і легку виснаженість-уваги, як наслідок хвороби, перевтоми. У хворобливих і ослаблених дітей подібний варіант неуважності зустрічається нерідко. Такі діти можуть непогано працювати на початку уроку або навчального дня, але незабаром утомлюються, і увага слабшає.
На сьогоднішній день спостерігається тенденція збільшення числа дітей, що мають різні відхилення у стані здоров'я і хронічні захворювання і, як наслідок, порушення уваги.
Поверхневе і нестійка увага зустрічається в дошкільників - мрійників і фантазерів. Такі діти нерідко вимикаються з уроку, несучись в ілюзорний світ. В.П. Кащенко вказує ще на одну причину неуважності - переживання страхів, що заважає зосередитися на потрібному завданні. Нервові, гіперактивні і хворобливі діти відволікаються в 1,5-2 рази частіше, ніж спокійні і здорові.
У кожному випадку доводиться розбиратися в причинах порушень і будувати індивідуальний план корекції неуважності з їх урахуванням.
Причин справді розсіяного уваги багато. Найбільш поширеними є наступні:
В· загальне ослаблення нервової системи (неврастенія);
В· погіршення стану здоров'я;
В· фізичне і розумова перевтома;
В· наявність важких переживань, травм;
В· емоційна перевантаження внаслідок великої кількості вражень (позитивних і негативних);
В· недоліки виховання (наприклад, в умовах гіперопіки дитина, який одержує занадто багато словесних вказівок, великий обсяг інформації, звикає до постійної зміни вражень, і його увага стає поверхневим, не формується спостережливість, стійкість і концентрація уваги);
В· порушення режиму пр...
