питань виховання, психологічних особливостей дітей, громадянських прав.
- Сприяння в отриманні соціальної допомоги.
- Діагностика результатів роботи.
Мета такої роботи:
Надання допомоги родині у подоланні труднощів у вихованні та навчанні дітей, в розширенні знань батьків про вікові особливості своїх дітей.
Завдання:
- підвищити психологічну та правову культуру батьків у сфері міжособистісного, сімейного, батьківського відносин;
- сприяти подоланню конфліктних ситуацій в сім'ї;
- корекція внутрішньосімейних стосунків.
Принципи, застосовувані в роботі з сім'єю:
- підвищення престижу здорової сім'ї;
- підвищення активної життєвої позиції;
- підвищення активної життєвої позиції;
- комунікативна культура (емоційна, інформаційна, логічна, мовна, духовна);
- підтримка самореалізації сім'ї (клуби, круглі столи тощо);
- соціальне партнерство всіх служб;
- вивчення і поширення нових технологій;
- робота зі ЗМІ (інформаційна, поширення позитивного досвіду);
- міжвідомчий підхід до проблеми;
- профілактика проблем.
Методи:
- патронаж;
- бесіда;
- діагностика;
- консультування;
- заняття;
- тренінг;
- інформаційність;
- просвітництво.
Таким чином, в роботі з сім'єю фахівці прагнуть максимізувати позитивне і звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини, роз'яснювати внутрішньосімейні психологічні фактори, що мають виховне значення:
- брати активну участь у житті сім'ї;
- завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;
- цікавитися проблемами дитини, вникати у всі виникаючі в його житті складності і допомагати розвивати свої вміння і таланти;
- не чинити на дитину ніякого натиску, допомагаючи йому тим самим самостійно приймати рішення;
- мати уявлення про різні етапи в житті дитини;
- поважати право дитини на власну думку;
- вміти стримувати власницькі інстинкти і відноситься до дитини як до рівноправного партнера, який просто поки що володіє меншим життєвим досвідом;
- з повагою ставиться до прагнення всіх інших членів родини робити кар'єру і самовдосконалюватися.
З цих позицій і визначається основна робота соціального педагога з батьками [13, с.97]:
- Систематичне різнобічне педагогічна освіта батьків, тобто ознайомлення їх як з основами теоретичних знань, так і з практикою роботи з учнями.
- Залучення батьків до активної участі в навчально-виховному процесі.
- Формування у батьків потреби в самоосвіті.
2.2 Рекомендації батькам «важких» підлітків
Зазвичай визначення «важкі» відноситься до тих дітей, які не тільки погано вчаться, але і при цьому також глибоко порушують вимоги шкільної дисципліни, правила поведінки на вулиці і в громадських місцях.
Три особистісних недоліку - егоїстичність, лінощі і брехливість створюють в підлітковому віці психологічну передумову трудновоспитуемости.
Характер поведінки дорослих відбивається на поведінці дитини. Труднос?? й у вихованні не виникають раптом, несподівано і відразу в підлітковому віці.
Напевно, причини треба шукати в більш ранніх періодах життя дитини. Адже зростаюча дитина недарма порівнюється з губкою: пізнаючи навколишній світ, він сприймає не тільки добре, корисне, добре, але і погане.
Невипадково говориться: у вихованні без труднощів не буває. Дуже важливо вміння батьків підтримувати, культивувати в дитині все хороше і протидіяти поганому, попереджати закріплення негативного.
Все це далеко не просто і вимагає від батьків і педагогів великих знань, в першу чергу в галузі психології та педагогіки. Головне правило у вихованні важких дітей - прагнення до співпраці. Важливо боротися з важкою дитиною, а разом з ним за те хороше, що є в ньому.
Коштів виховання незліченна безліч: це і слова, жести, міміка, дії і вчинки, тон, спосіб вираження тієї чи іншо...
