- образливість, ворожість, агресивність, звинувачення друзів або родичів у скоєному злочині або, навпаки, щире каяття у скоєному.
Результативність роботи з виправлення засуджених залежить від багатьох факторів, але, перш за все від професіоналізму співробітників виправних установ, їх щирого бажання допомогти неповнолітнім засудженим повернутися в суспільство повноправними громадянами, підготовленими до правослухняні життя.
Федеральним законом РФ від 8 грудня 2003 року № 161 вперше законодавчо закріплено право засуджених на психологічну допомогу, що надається співробітниками психологічної служби виправного закладу та іншими особами, які мають право на надання такої допомоги.
Психологічна допомога - це сприяння людині чи групі у вирішенні життєво важливих проблем (труднощів), обумовлених індивідуально-психологічними особливостями особистості або соціально-психологічними явищами в групі, організації (установі). Психологічну допомогу на професійному рівні надають фахівці-психологи.
Існує точка зору, що одне з найголовніших завдань практичних психологів виправних установ полягає в тому, щоб допомогти засудженому розібратися в собі, зрозуміти глибинні механізми скоєння ним протиправних вчинків. Усвідомлення справжніх мотивів вчинення злочину може стати початком роботи засудженого над собою у подоланні злочинних намірів і потягів, першим кроком до нормального життя.
Але використання психологами опрацювання моделей злочинної поведінки, на думку Н.Д. Бережновой, тільки посилює існуюче положення, тому що є закріпленням негативного поведінки. Також ведеться робота з розвитку особистості та компенсації особистісних дефіцитів, і мета даної роботи - самопізнання і створення позитивного образу своєї особистості без усвідомлення провини. Все це дає засудженому нові сили з новими думками про те, що він скоїв злочин, але все одно він хороший .
Використовуючи психокорекційні програми ефективних комунікацій засуджених-підлітків з низьким статусом (на прикладі роботи психологів УФСІН поОмської області), психологи налаштовані на певний результат - ефективну взаємодію засуджених з різним соціальним статусом. Результатами всієї програми є введення групи знедолених в загальну системи взаємодії, пряме спілкування між засудженими з різним статусом.
У зв'язку з цим, не можна не погодитися з думкою Н.Д. Бережновой, що таким чином засуджений не тільки отримує можливість вільного безконфліктного спілкування з іншими засудженими, а й отримує доступну інформацію від засуджених більш високого статусу і досвіду про злочинний майстерності, що суперечить установці самих психологів - психіка підлітків сприйнятлива до змін і впливам ззовні" .
Психологічна практика пенітенціарної системи повинна бути спочатку спрямована на виправлення засуджених (на усвідомлення провини), потім на адаптацію до умов відбування покарання. Фахівці прогнозують негативні наслідки будь-яких псіхоразвівающіх заходів, які дають навички: побудови спілкування з різними людьми, що визначає талант аферистів; оцінки можливості свого я для дій, які не прогнозуються; побудови позитивного образу власної особистості без усвідомлення почуття провини. Таким чином, стає зрозуміло, що засуджених підковують психологічно, дають їм віру в себе і свої сили.
Проте, визначення індивідуально-психологічних особливостей особистості та поведінки засуджених необхідно як для виявлення причин, що породжують злочинну поведінку, так і для реалізації ефективних виховних, профілактичних, а також корекційних програм. Знання мотивів скоєних злочинів та інших детермінант злочинної поведінки допоможе практичним працівникам виправних установ скласти загальне уявлення про дану людину і зрозуміти, чому він робить ті чи інші вчинки в умовах позбавлення волі.
Вивчення даної проблеми дає практичним працівникам можливість руйнувати механізм злочинної поведінки, переривати його функціонування, роз'єднувати його ланки, тим самим попереджати вчинення нових злочинів, і як наслідок, досягати цілей, що стоять перед кримінально-виконавчим законодавством.
2. Вплив ув'язнення на психіку неповнолітніх засуджених, які відбувають покарання в місцях позбавлення волі
.1 Вивчення особистості неповнолітнього засудженого в місцях позбавлення волі
Першим у нас в країні до розробки структури особистості підійшов С.Л. Рубінштейн, який писав про те, що в психічному образі виділяються різні сфери або області рис, що характеризують різні сторони особистості. У подальшому в теорію особистості свій внесок внесли відомі радянські психологи Б.Г. Ананьєв, А.Г. Ковальов, К.К. Платонов та ін. Незважаючи на різні підходи до цього питання,...
