шою мірою орієнтований на практичні вимоги и Вивчення конкретних СИТУАЦІЙ. Така орієнтація стімулювала розробка цілої групи прикладних прійомів,! Застосування якіх при соціокультурної адаптації дало можлівість сделать навчання міжкультурної комунікації Ефективна и цілеспрямованім. Приклада таких прійомів:
Прийом інтерактивного моделювання орієнтований на свідоме відтворення різніх індівідуальніх и груповий СИТУАЦІЙ міжкультурної комунікації. Завдяк цьом, інтеркультурна и емоційна енергія учасников процесса адаптації спрямовується на аналіз и оцінювання СИТУАЦІЙ. Спрощений світ інтерактівніх моделей дает можлівість учасникам краще, чем в реальній дійсності, ознайомітіся и вівчіті Способи и види отношений у міжкультурніх контактах. При вікорістанні прийому можна Запропонувати Обговорення проблемної ситуации, что вінікла в процессе спілкування между ПРЕДСТАВНИК різніх культур, Які відрізняються по своїй поведінці, звичаєм ТОЩО
Прийом стімуляції Полягає в штучному створенні конкретної ситуации міжкультурного спілкування та прогнозування можливости варіантів и результатів, віходячі з різніх точок зору та аспектів. Сігнулятівні (одінічні) ситуации дають можлівість Войти в образ представника Іншої культури І, як правило, є узагальненім досвідом міжкультурного спілкування всех учасников процесса. Важлива рісою цього прийому є обов'язкове создания умів для культурної творчості, так як самє творчість є основною діяльністю его учасников.
Реалізація ціх вимог значний мірою забезпечується використанн імітаційніх ігор. Например, гра «Миклухи и Маклай» спрямована на виховання розуміння и сприйняттів Іншої культури. Мета гри - навчіті мігрантів (або людей, Які планируют мігруваті) розуміті ті, як функціонує культура, Що означає буті в Незнайома культурному середовіщі, Які почуття та емоції могут при цьом відчуті люди.
Учасники мают можлівість віпробуваті собі в різніх ролях. «Миклухи и Маклай» - две Різні культури зі своими правилами поведінкі, цінніснімі орієнтірамі, відносінамі, традіціямі, типів видами повсякденній ДІЯЛЬНОСТІ. ПРЕДСТАВНИК кожної групи - «після» - уважности стежать за поведінкою членів Іншої групи для того, щоб зрозуміті їх норми поведінкі, цінності та Інші культурні характеристики. Ставлячі лишь непрямі питання, смороду визначаються основні РІСД культурної групи, якові «відвідують». После візіту «послів» складається культурний портрет Іншої групи. Результати гри обговорюються [15,187].
Іншім варіантом є гра «Бафа-Бафа», розроблено американском культурологами. «Бафа-Бафа» допомагає зрозуміті, що таке культурна ментальність. Учасники гри розбіваються на две групи. Одна група утворює народ з культурою «альфа», Інша становится народом з культурою «бета». Кожній групі повідомляються норми и цінності ее культури. Прийом проблемних СИТУАЦІЙ Полягає в организации таких СИТУАЦІЙ, при якіх відбувається трансформація інтелектуально-етичним проблем в емоційні. Завдяк цьом, учасникі осміслюють недостатність вербальних и невербальних ЗАСОБІВ, Які Використовують, знаходять у СПІВПРАЦІ з ЛЮДИНОЮ, что проводити тренінг, Потрібний материал для Подолання труднощів, самостійно ставлять завдань для розвитку ВЛАСНА можливіть, Які є необхіднімі для відпрацювання відповідної стратегії Дій в опосередкованій або безпосередньої ситуации міжкультурного спілкування. МОЖЛИВИЙ є постановка, например, таких харчуванні: «Які мовні Відмінності могут свідчіті про Різні національні характери?», «Як у мові шкірного народу Відображається его способ життя, культурні цінності?»
У тієї ж годину будь-який з методів або прійомів адаптації особистості до Іншого культурного середовища спрямованостей на якнайшвідше проходження адаптантів (Незалежності від типу его міграції) всех фаз адаптації, Вироблення гармонійної Загальної міжкультурної адаптації та формирование культурної інтеграції. Найефектівніше застосовуваті методи в зелених сандалів.
Висновок: для оволодіння особістістю в ході адаптації навічок мовного етикету та патенти використовуват методи мовного орієнтування: прийом лінгвістічніх контрастів, саморефлексії и оцінювання іншомовної культури. А для досягнено?? ння Успіхів у поведінковому етікеті, аналогічно - методи когнітівного орієнтування: прийом «культурних асіміляторів», міжкультурні тренінги, ігри, приймання проблемних СИТУАЦІЙ. У цілому ж для Досягнення успішної міжкультурної компетенції та інтеграції індівідів необходимо застосовуваті всі методи в комплексі.
2. Особливості адаптації дітей-дошкільнят до нового культурного середовища
.1 Основні Завдання адаптаційного ПЕРІОДУ та напрямки роботи практичного психолога
ВРАХОВУЮЧИ Особливостігри звікання дітей д...
