p align="justify"> Дошкільний вік характеризується виникненням нової соціальної ситуації розвитку дитини. Місце, займане дошкільням серед оточуючих людей, істотно відрізняється від того, яке характерно для дитини раннього дитячого віку. У дитини проявляється коло елементарних обов'язків. Нові форми набуває зв'язок дитини з дорослими: спільна діяльність змінюється самостійним виконанням вказівок дорослого. Вперше стає можливим порівняно систематичне навчання дитини за певною програмою. Але, як вказував Л.С. Виготський, ця програма може бути реалізована лише в тій мірі, в якій вона стає власною програмою дитини.
Суттєвою особливістю дошкільного віку є виникнення певних взаємин дитини з однолітками, утворення «дитячого суспільства». Власна внутрішня позиція дошкільника по відношенню до інших людей характеризується зростаючим усвідомленням власного «я» і значення своїх вчинків, величезним інтересом до світу дорослих, їх діяльності та взаєминам.
Особливості соціальної ситуації розвитку дошкільника виражаються в характерних для нього видах діяльності, насамперед у сюжетно-рольовій грі. Прагнення долучитися до світу дорослих у поєднанні з відсутністю необхідних для цього знань і вмінь призводить до того, що дитина освоює цей світ в доступній для нього ігровій формі. У дитячих дошкільних установах реалізується програма навчання дітей, складаються початкові форми їхньої спільної діяльності, виникає громадську думку. Як показують результати спеціально проведених досліджень, загальний рівень психічного розвитку та ступінь підготовленості до навчання в школі виявляються в середньому вище у дітей, які виховуються в дитячому садку, ніж у дітей, які не відвідують дитячого саду.
Найраніший вид - моторна або рухова пам'ять початкове своє вираження знаходить в перше, умовних рухових рефлексах дітей. Ця реакція спостерігається вже на першому місяці після народження.
Початок емоційної або афективної пам'яті, відноситься до першого півріччя життя дитини.
Перші зачатки вільних спогадів, з якими, можна пов'язувати начало образної пам'яті, відносяться П.П. Блонским до другого року життя.
Вищий вид пам'яті - пам'ять-розповідь. Вона є у дитини вже в 3-4 роки, коли починають розвиватися самі основи логіки. Пам'ять-розповідь і являє собою, згідно П.П. Блонскому, справжню словесну пам'ять, яку необхідно відрізняти від запам'ятовування і відтворення мовних рухів, наприклад, при заучуванні безглуздого словесного матеріалу. Представляючи собою, вищий рівень пам'яті, пам'ять-розповідь, у свою чергу, не відразу виступає в найбільш досконалих формах. Вона проходить шлях, який характеризується основними стадіями розвитку розповіді. Спочатку розповідь - це тільки словесний супровід дії, далі це слова, супроводжувані дією, і лише потім словесний розповідь виступає сам по собі, як живе і образне повідомлення.
Пам'ять в дошкільнят, за поданням В.С. Мухіної, носить переважно мимовільний характер. Це означає, що дитина найчастіше не ставить перед собою усвідомлених цілей що-небудь запам'ятати. Запам'ятовування і пригадування відбуваються незалежно від його волі і свідомості. Вони здійснюються в діяльності та залежать від її характеру. Дитина запам'ятовує те, на що було направлено його увага в діяльності, що справило на нього враження, що було цікаво.
Якість мимовільного запам'ятовування предметів, картинок, слів залежить від того, наскільки активно дитина діє по відношенню до них, якою мірою відбуваються їх детальне сприйняття, обдумування, угруповання в процесі дії. Мимовільне запам'ятовування є непрямим, додатковим результатом виконуваних дитиною дій сприйняття і мислення.
У молодших дошкільнят в силу їх психофізичних особливостей мимовільне запам'ятовування і мимовільне відтворення - єдина форма роботи пам'яті. Дитина ще не може поставити перед собою мету, запам'ятати або пригадати що-небудь і, тим більше, не застосовує для цього спеціальних прийомів.
Мимовільне запам'ятовування, пов'язане з активною розумовою роботою дітей над певним матеріалом, залишається до кінця дошкільного віку значно більш продуктивним, ніж довільне запам'ятовування того ж матеріалу. Мимовільне запам'ятовування в дошкільному віці може бути міцним і точним. Якщо події цієї пори мали емоційну значимість і справили враження на дитину, вони можуть зберегтися в пам'яті на все життя. Дошкільний вік є періодом, звільненим від амнезії дитинства і раннього віку.
Перші пригадування вражень, отриманих в ранньому дитинстві, відносяться звичайно до віку близько трьох років (маються на увазі спогади дорослих людей, пов'язані з дитинством). Було встановлено, що майже 75% перших дитячих спогадів припадає на вік від трьох до чотирьох років. Це означає, що до даного віку, тобто ...
