що дає дитині можливість для фантазування); пальчикові ляльки; ляльки тіньового театру (використовуються, переважно, для роботи з дитячими страхами).
казкотерапевтів Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва і А.М. Михайлов відзначають широкий спектр впливу ляльок на дітей. Як засіб перевтілення, лялька полегшує процес постановки спектаклю, оскільки далеко не кожна людина, в силу тих чи інших причин, здатний грати на сцені. З іншого боку, матеріалізуючись в ляльці, страх позбавляється для дитини своєї емоційно напруженістю характерологічними рисами, дитина отримує досвід оперативної недирективної зворотного зв'язку, він бачить і відчуває результат свого впливу на ляльку. В тій чи іншій мірі дитина починає усвідомлювати відповідальність за сценічне життя ляльки. Таким чином, дитина бачить причинно-наслідкові зв'язки між своїми діями і діями ляльки.
Лялька, виступаючи атрибутом, втілює в собі протилежні еталони людських вчинків і якостей, які найбільш яскраво представлені в казках.
Привабливість казок для психологічної корекції взагалі і корекції страхів, зокрема полягає, передусім, у природності розгортання сюжетної лінії, відсутності моралей. В образній формі дитина в казках проживає проблеми, через які проходило все людство (відділення від батьків, проблема вибору, несправедливість і т. Д.). І, безсумнівно, найбільш важливим є те, що в казці зло завжди карається, а навіть з поганих вчинків можна витягти хороший урок.
казкотерапевтів може по-різному пропонувати клієнтові, як саме працювати з казкою. Найпоширеніші способи це: обговорення вже існуючої казки, самостійне написання клієнтом казки, так звана клієнтська казка, інсценування, драматизація вже написаної казки (це може бути як акторська відіграш, так і ляльковий театр), арттерапевтіческая робота за мотивами казки та ін.
Особливе значення в роботі казкотерапевта грають клієнтські казки. Казкотерапія відзначає два важливих факти. Перший - всі люди вміють складати казки. Тобто цей навик є частиною людської природи. І другий факт говорить про те, що вже просто написання самої казки є потужним терапевтичним впливом.
Т. Зінкевич-Євстигнєєва радить проводити сесію з написання клієнтської казки в три етапи:
Уповільнення. Це творча дія, пов'язане із заспокоєнням і налаштуванням на подальший процес написання казки. На цьому етапі клієнтові можна запропонувати намалювати малюнок (зліпити скульптуру, зробити аплікацію або колаж), терапевт може прочитати клієнтові спеціально відібрану казку і т. Д.
Написання казки. Клієнту пропонується написати казку. Якщо він відчуває труднощі, то його можна підштовхнути до початку використавши, матеріал першого етапу.
Прочитання казки, завершення. Важливою подією в цій сесії буде момент, коли клієнт прочитає терапевта свою казку. Це важлива подія, як для клієнта так?? для терапевта, тому що клієнт буде відчувати хвилювання і збудження від пред'явлення своєї творчості, а для терапевта це буде зустріч з внутрішньої феноменологією клієнта. Терапевта, після того клієнт прочитав казку, важливо запитати, про що для клієнта ця казка, сподобалася вона йому чи ні.
Клієнтська казка може бути використана для безлічі терапевтичних цілей, які в цілому можна розділити на три групи: психодіагностичні, психокорекційні, прогностичні.
На думку ряду авторів: Савченко С.Ф., Іванівської О.Г., Барабохіной В. А. та ін., в процесі сказкотерапевтической роботи психолог робить акцент на придбання дитиною необхідних знань, пов'язаних з його проблемою (наприклад, зі зміною в складі його сім'ї). При цьому важливим моментом є саме спілкування між дорослим і дитиною. У зв'язку з цим одним з головних умов ефективної роботи стає емоційне ставлення дорослого до змісту своєї розповіді.
Від психолога потрібне виконання наступних умов:
· При читанні або розповіданні повинні передаватися справжні емоції і почуття;
· Під час читання або розповідання слід розташуватися перед дитиною так, щоб він міг бачити обличчя психолога і спостерігати за жестами, мімікою, виразом його очей, обмінюватися з ним поглядами;
· Не можна допускати тривалих пауз.
Для індивідуальної або групової роботи може бути запропонована будь-яка казка, її необхідно прочитати вголос. Казкова ситуація, яка задається дитині, повинна відповідати певним вимогам:
· Ситуація не повинна мати правильного готової відповіді (принцип «відкритості»);
· Ситуація повинна містити актуальну для дитини проблему, «зашифровану» в образному ряді казки;
· Ситуації і питання повинні бути побудовані і сформульовані так, щоб спо...
