і області, об'єкти дійсності, які викликають підвищену тривогу більшості дітей незалежно від наявності реальної загрози чи тривожності як стійкого освіти [10].
Захаров А.І. (1995) вказує, що тривожні діти відрізняються частими проявами неспокою і тривоги, а також великою кількістю страхів, особливою чутливістю. Тривожні діти нерідко мають низьку самооцінку, у зв'язку з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих, дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, в якій відчувають труднощі [2].
Таким чином поведінку тривожних дітей відрізняється частими проявами неспокою і тривоги, такі діти живуть у постійній напрузі, весь час відчуваючи загрозу, відчуваючи, що в будь-який момент можуть зіткнутися з невдачами.
Овчарова Р.В. підкреслює, що як тільки виникає тривога, в душі дитини включається цілий ряд механізмів, які переробляють цей стан у щось інше. Така дитина може зовні справляти враження спокійного і навіть самовпевненого [6].
Внутрішня задача, яка стоїть перед емоційно нестійким дитиною: у морі тривоги знайти острівець безпеки і постаратися якомога краще його зміцнити, закрити з усіх боків від бурхливих хвиль навколишнього світу. На початковому етапі виникнення тривожності, формується почуття страху: дитина боїться залишатися в темряві, або запізнитися в школу, або відповідати біля дошки. Страх - перша похідна тривоги. Його перевага - в тому, що у нього є межа, а значить, і завжди залишається якийсь вільний простір поза цими межами [16].
Глава II. Емпіричне дослідження рівня тривожності учнів
1.1 Організація та проведення дослідження
Дане дослідження присвячене виявленню взаємозв'язку між процесами пам'яті і рівнем тривожності особистості. Дослідження проводилося в Старокріушанской середній загальноосвітній школі Петропавлівського району Воронезької області. У тестуванні брали участь учні 9 класу в кількості 10 чоловік.
Мета дослідження: вивчення рівня тривожності учнів
Завдання:
. Підбір досліджуваних;
. Вибір відповідних методик;
. Проведення дослідження;
. Обробка результатів;
. Підведення підсумків дослідження
Предмет дослідження: тривожність (?) старших школярів
школярів.
Об'єкт дослідження: старші школярі
Дане дослідження проводилося за допомогою тесту шкільної тривожності Філіпса. Суть тесту полягає у визначенні рівня та характеру тривожності у дітей шкільного віку. Учням належало відповісти на наступні питання:
1. Чи важко тобі триматися на?? дном рівні з усім класом?
. Хвилюєшся ти, коли вчитель говорить, що збирається перевірити, наскільки ти знаєш матеріал?
. Чи важко тобі працювати в класі так, як цього хоче вчитель?
. Сниться тобі часом, що вчитель в люті від того, що ти не знаєш урок?
. Чи траплялося, що хто-небудь з твого класу бив або ударяв тебе?
. Чи часто тобі хочеться, щоб вчитель не поспішав при поясненні нового матеріалу, поки ти не зрозумієш, що він говорить?
. Сильно ти хвилюєшся при відповіді або виконанні завдання?
. Чи трапляється з тобою, що ти боїшся висловлюватися на уроці, тому що боїшся зробити дурну помилку?
. Чи тремтять у тебе коліна, коли тебе викликають відповідати?
. Часто твої однокласники сміються над тобою, коли ви граєте в різні ігри?
. Чи трапляється, що тобі ставлять нижчу оцінку, ніж ти очікував?
. Хвилює тебе питання про те, чи не залишать тебе на другий рік?
. Намагаєшся ти уникати ігор, в яких робиться вибір, тому що тебе, як правило, не вибирають?
. Чи буває часом, що ти весь тремтиш, коли тебе викликають відповідати?
. Чи часто у тебе виникає відчуття, що ніхто з твоїх однокласників не хоче робити те, чого хочеш ти?
. Сильно ти хвилюєшся перед тим, як почати виконувати завдання?
. Чи важко тобі отримувати такі позначки, яких чекають від тебе батьки?
. Чи боїшся ти часом, що тобі стане дурно в класі?
. Чи будуть твої однокласники сміятися над тобою, ти зробиш помилку при відповіді?
. Чи схожий ти на своїх однокласників?
. Виконавши з...
