ованих установ необхідно бути готовим до певних труднощів процесу адаптації дитини в ньому, обумовленим особливостями стану його психічного здоров'я та розвитку.
Розглянемо найбільш істотні прояви психічних дезадаптованих, розладів у дітей, які виховувалися поза сім'єю, або в несприятливій сімейній обстановці, що викликають труднощі їх соціально-психологічної адаптації в притулку і в цілому в навколишньому їхньому світі.
Гіпердинамічний синдром (синдром гіперактивності). Основні ознаки: рухова розгальмування, порушення концентрації уваги. Дитина рухливий як ртуть, робить багато зайвих рухів, крутиться, навіть слухаючи казки або дивлячись на екран телевізора. Така дитина імпульсивний, запальний, забіякуватий, може бути агресивним. Для нього характерні труднощі шкільної адаптації, пов'язані з порушеннями в поведінці та уваги. Підвищена відволікання не дає йому зосередитися на уроці, він допускає помилки в силу крайньої неуважності і квапливості. У неї виявляється дізграфія - поганий почерк, пропуск в листі голосних або приголосних букв і т.д. Так само така дитина є цікавим, але, якщо не займатися його вихованням серйозно, він матиме поверхневі знання, а його орієнтація зведеться до спрощеного знанню життя.
Пік прояву гіпердинамічного синдрому - 6-8 років із зворотним його розвитком в сприятливих випадках до 14-15 років. Дорослі повинні бути особливо терплячі з цими дітьми. Внаслідок підвищеної збудливості вони схильні до агресивних реакцій у відповідь на придушення їх активності, особливо якщо воно постійно. Така дитина може стати «важким» - з демонстративним поведінкою, що відхиляється, ігноруванням навчання. В обстановці бездоглядності, наданий самому собі, він може сліпо слідувати за будь підліткової групою.
Психопатоподібні порушення резидуально-роганіческого генезу характеризуються дисгармонійністю емоційно-вольової сфери. Найчастіше проявляються у вигляді підвищеної афективної збудливості або емоційно-вольової нестійкості (підвищена сугестивність, провідний мотив - отримання задоволення), імпульсивності, підвищеного фону настрою з одночасною схильністю до дисфориям (знижений настрій з дратівливістю, озлобленістю, невдоволенням навколишніми, агресивністю). Ці прояви часто поєднуються з дефектами особистості у вигляді недостатності критики, моральних якостей, переважання примітивних емоцій, розгальмування нижчих потягів (сексуальності, надмірної спраги, ненажерливості, підвищеного потягу до нових вражень). Відзначаються також інертність і недостатня цілеспрямованість психічних процесів. Такі діти м?? гут здійснювати антідісціплінарние вчинки з раннього віку, схильні до виходів з будинку.
Неврозоподібні порушення резидуально-органічного генезу, що характеризуються тиками, енурезом, заїканням. Поряд з цими розладами у дітей можуть відзначатися підвищена відволікання і виснаженість, низька працездатність, так звані патологічні звичні дії: кусання нігтів, смоктання пальців та ін. Енурез може бути симптомом різних захворювань (від урологічних до епілепсії), тому необхідне проведення диференціальної діагностики. Неврозоподібний енурез, переважно нічний, характеризується монотонністю, регулярністю, посилюється при соматичних захворюваннях.
Істеричні прояви можуть спостерігатися у найменших. Головними рисами особистісного фону виступають егоцентризм, демонстративність, спрага уваги і потреба викликати подив і співчуття. У характері цих дітей зазвичай присутні також такі риси, як сугестивність, інфантильність, несамостійність. При схильності до істеричного типу реагування дитина зазвичай використовує будь-яку тріщинку у відносинах між членами родини, щоб домогтися свого. З криком: «Хочу!» - Він може кидатися на підлогу, тротуар, бити ногами, домагаючись свого, тобто впадає в істерику. Його демонстративна поведінка розраховано на менш стійкого вихователя. Але вихователям слід пам'ятати: дитина ніколи і нічого не повинен домагатися істериками. У підлітків, якщо вони прагнуть привернути до себе увагу, в першу чергу однолітків, можуть проявлятися такі порушення поведінки, як небажання вчитися і працювати, випивки і т.д. у них відзначається схильність до зухвалої поведінки в громадських місцях, до брехні і фантазування. Депресивні стани у дітей дошкільного віку зазвичай проявляються в соматовегетативних, рухових розладах і різних порушеннях поведінки (розлади сну, апетиту, неспокій, плаксивість, пітливість та ін.). Відзначаються депресивні прояви в психомоторике: страдницький вираз обличчя, стареча постава (ходять, тягнучи ноги, опустивши голову), тихий голос, спостерігаються добові коливання настрою.
Для дітей молодшого шкільного віку при депресивному стані характерні такі прояви, як пасивність, млявість, втрата інтересу до ігор, образливість. Загальною ознакою є втрата властивих дітям життєрадісності, оптиміст...
