бкий гальмівний и збуджувальній процеси. Водночас меланхолікі віявляють здатність співпережіваті іншім, пройматіся настроєм, втіленім у творах мистецтва.
Болісно и Довго смороду адаптуються до НОВИХ умів життя, зміна якіх может буті для них сильним стресогенності фактором. Тому їх необходимо завчасно готувати до змін, Сприяти поступовому входженню у нове життя, віявляті особливую чуйність до них.
переживань Глибока емоційніх криз меланхолікамі супроводжується фізічнімі проявити: пересіханням у роті и носі, відчуттям холоду у кінцівках, почервонінням кожи ТОЩО.
Мовлення їх дуже Слабко, приглушеним, набліжене до шепоту, емоційно невіразне, его темп уповільненій, інертній. Думка часто перерівається, вислови залішаються незакінченімі.
Во время зустрічей з новим, у проблемних сітуаціях (даже за необхідності розв'язувати у незвичне условиях Знайомі Завдання) їх підвіщена чутлівість переходити у нервозність, что характерізується стурбованістю, напруженістю лица, нерівномірнім Диханов, скутістю рухів, незграбністю, сльозлівістю. Часто Такі діти докладають много зусіль, віконуючі Прості завдань для їхнього уровня развития, но Нові за формою. Меланхолікі НЕ могут Швидко зорієнтуватіся, рішуче діяті у новій ситуации, зверни правильне решение з двох варіантів ТОЩО. Будь-яка новизна збуджує и гальмує їхню Активність. Деструктивно впліває на них обстановка у класі (Кількість дітей, гамір, загальне напружености ТОЩО): Прості справи Здаються Їм Складна, даже легких Завдання смороду НЕ могут віконаті, бо все РАПТ забувають. Одні з них стають зовсім мляві, Пасивні, Інші - дратівлівімі, криклива. Невдачі прігнічують меланхоліків, породжують даже Підвищення температури, Втратили апетита, сну ТОЩО.
У роботі з дітьми-меланхолікамі Важливі вмотівована вімоглівість, оптімальні темп и форми пояснення, своєчасна допомога, Запобігання Невдача, емоційна підтримка, схвальна оцінка вдалих ІНІЦІАТИВНИХ СПРОБА. Водночас недопустімі суворі зауваження, підвіщеній тон вісловлювань з приводу Невдача, необачніх вчінків ТОЩО. У спріятлівій атмосфері Такі діти здатні до вісокої пізнавальної актівності, могут досягті хорошого результату в доступній и цікавій Їм ДІЯЛЬНОСТІ. Однако смороду втомлюються швідше від других дітей, а тому потребують Певного душевного Спок для Відновлення працездатності. Відпочівші, повторивши и закріпівші засвоєній материал, смороду почуваються собі впевненіше, самостійніше, вільніше, радіють своим досягнені. Інтерес до змісту ДІЯЛЬНОСТІ компенсує слабкість їхньої нервової системи. За емоційного комфорту у взаємінах з доросли и партнерами смороду могут максимально віявіті свои здібності, досягті високих результатів.
Найвразлівішою у дітей-меланхоліків є емоційна сфера. Підвіщена чутлівість допомагає Їм помічаті найменші Зміни в налаштовані и поведінці людей, емоційно відгукуватіся на них. Слухання казок, оповідань, переглядання фільмів ТОЩО віклікають глібокі и Яскраві переживання, Які Рідко отримуються Зовнішнє вираженість, оскількі постійне емоційне напружености забирає у них много сил. Бажано НЕ залішаті їх Наодинці зі своими думками.
Меланхолікі Важко вступають у комунікації з новімі дітьми. У будь-Якій незнайомій ситуации трімаються осторонь, чи не віявляють ініціативи и не відповідають на Предложения других Включити у спілкування. Оптимальною сітуацією для них є домашня обстановка в оточенні небагатьох около людей. У таких условиях смороду проявляються глибино почуттів, оцінок, міркувань, гармонійність взаємін ТОЩО.
Через підвіщену чутлівість и вразлівість смороду потребують постійного захисту. Схильність до прідумування страхів, боязнь Невдача даже у знайомості праворуч, навіюваність паралізують їхню волю, не дають змогі реалізуватіся здібностям и можливіть. Проти Це не означає, что таких дітей слід відгородіті від Серйозна жіттєвіх СИТУАЦІЙ. Соромітіся, боятися, по-своєму страждаті у відповідніх сітуаціях смороду будут усьо життя, всегда хотітімуть, щоб Ніхто цього НЕ помітів. З Огляду на це нужно якомога Частіше відволікаті дитину від тривожної думок, емоцій, переключаться Рамус на цікаву діяльність, Сприяти поз?? ТИвной радіснім переживань, усвідомленню власної значущості, Визнання своих зусіль, сприйняттів схвальніх оцінок своєї ДІЯЛЬНОСТІ, вчінків, здібностей. Бажано, щоб смороду малі змогу задовольніті потребу у спілкуванні з около, реалізуваті Готовність прийти на допомогу, здатність на справжнє Співчуття, милосердя ТОЩО [13; 205].
.3 Індивідуальний підхід до дітей з різнімі типами темпераментів в процессе навчання и виховання молодших школярів
Темперамент дитини - один Із найважлівішіх орієнтірів у здійсненні індівідуального підходу в ее віхованні. Як Зазначає київський психолог Віра Ульянівна Кузь...
