ина не впорався із завданням, то результат оцінюється як нульовий.
Оцінка результатів:
- 12 балів - високий рівень мислення
- 9 балів - середній рівень мислення
Нижче 8 балів - рівень нижче середнього.
. Діагностика психологічної готовності дітей до навчання в школі
Мною була проведена діагностика двох дітей підготовчої групи з метою виявлення рівня готовності до навчання в школі.
Валера. І. - 7 років.
Павло. К. - 6,5 років
ТЕСТ «Кругозір».
№ вопросаВалера.И.Павел.К.111210,5311411531611711811911101111111211131114111511161117331811191120112111222125-высокий 23,5-середній
Тест Словника.
Валера.І.- 14 (високий рівень).
Павел.К.- 8 (середній рівень).
Тест на психологічну та соціальну готовність дитини до школи.
Валера.І.- 8 (високий рівень)
Павел.К.- 5 (середній рівень).
Тест на дослідження розвитку мовного слуху.
Валера.І.- (високий рівень)
Павел.К.- (середній рівень).
Будиночок на галявинці.
Валера.І.- 11 (високий рівень)
Павел.К.- 8 (середній рівень).
Обробивши отримані результати можна зробити висновок, що Валерій.І. показав високий рівень готовності до школи за всіма показниками, а Павел.К. показав середній рівень готовності до навчання в школі.
Рекомендації батькам:
За підсумками обстеження були проведені бесіди з батьками дітей, де вказувалися що суть підготовки дитини до школи не повинна зводитися до навчання рахунку, читання та письма, а повинна привчати малюка до посидючості, тренувати його увагу, пам'ять, спостережливість, здатність аналізувати, порівнювати. Для підвищення рівня розвитку мислення й мови дуже велике значення має участь дитини в колективних іграх в позаурочний час. Потрібно частіше доручати йому виконання ролей, що вимагають прийняття будь-яких рішень, активного мовного спілкування з іншими дітьми.
Не треба намагатися натренувати дитини на виконання у розуміння завдань типу тих, які наведені в методиках. Це дасть лише видимість успіху, а при зіткненні з будь-яким новим для нього завданням він виявиться також бесполноценним, як раніше.
Вправи, запропоновані в рекомендаційній формі можуть бути використані батьками в домашніх умовах:
озброїти дітей знаннями, вміннями, навичками, необхідними для самостійного вирішення нових питань, нових навчальних і практичних завдань, виховати у дітей самостійність, ініціативу, почуття відповідальності та наполегливості у подоланні труднощів;
цілеспрямовано розвивати пізнавальні процеси, які включають в себе вміння спостерігати і порівнювати, помічати загальне у різному, відрізняти головне від другорядного, знаходити закономірності і використовувати їх для виконання завдань, будувати найпростіші гіпотези, перевіряти їх, ілюструвати прикладами, проводити класифікацію об'єктів (групи об'єктів), понять за заданим принципом;
розвивати здібності до проведення найпростіших узагальнень, умінь використовувати отримані знання в нових умовах;
навчити розкривати причинні зв'язки між явищами навколишньої дійсності;
розвивати розумові операції: вміння розв'язувати задачі на пошук закономірностей, порівняння і класифікацію (продовжити послідовність цифр або геометричних фігур, знайти порушену закономірність, виявити загальний ознака групи предметів і т.д.);
розвивати мову: вміти описати властивості предмета, пояснити подібність і відмінність предметів, обгрунтувати свою відповідь, вміти чітко викладати свої думки;
розвивати творчі здібності: вміти самостійно придумати послідовність, що містить деяку закономірність; групу фігур, що володіє загальною ознакою;
розвивати наочно - образну, словесно-логічну й емоційну пам'ять;
розвивати увагу, спостережливість, логічне мислення;
розвивати здатність до узагальнення та абстракції, розвивати просторові уявлення (про форму, розмір, взаємне розташування предметів);
інтенсивний розвиток видів мовленнєвої діяльності: умінь слухати, говорити, вільно користуватися мовою в різних ситуаціях спілкування;
розвиток художньо-образного і логічного мислення, виховання мовної культури спілкування як невід'є...
