мної частини спілкування культури людини;
по можливості, збагатити мова, розвивати їх увагу та інтерес до мовних явищ;
розвиток фонематичного слуху;
збагачення словника, розвиток їх мови.
Висновок
Дитина, що надходить в школу повинна бути зрілою у фізіологічному і соціальному відношенні, повинен досягти певного рівня розумового і емоційно-вольового розвитку.
Навчальна діяльність вимагає певного запасу знань про навколишній світ, сформованості елементарних понять.
Дитина повинна володіти розумовими операціями, вміти узагальнювати і диференціювати предмети явища навколишнього світу, планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль.
Важливі позитивне ставлення до навчання, здатність до саморегуляції поведінки й прояв вольових зусиль для виконання поставлених завдань.
Не менш важливі навички мовного спілкування.
Тому готовність до навчання в школі розглядається як комплексна характеристика дитини, в якій розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, є важливими передумовами для нормального включення до нову соціальне середовище й у формування навчальної діяльності.
Характерними психологічними особливостями дітей що у школу, є:
вміння орієнтуватися на задану систему дій
вміння уважно слухати говорить і виконувати завдання, пропоновані в усній формі.
вміння самостійно виконувати необхідну завдання з зорово-сприймається зразком.
Таким чином, психологічна готовність до шкільного навчання -це необхідний і достатній рівень актуального розвитку дитини, при якому шкільна навчальна програма потрапляє в «зону найближчого розвитку» дитини. У формуванні готовності дитини до школи, необхідно також відзначити, що успішність адаптації дитини в першому класі залежить і від інших факторів: вплив сім'ї, спадковість, медичних особливостей, взаєминах з вихователями, вчителями та однолітками.
Список літератури
1. Беніамінова М.В. Виховання дітей дошкільного віку в умовах дитячого саду.- М .: Медицина, 1991.
. Будницкая І.Г. Дитина йде в школу/Бібліотека для батьків.- Волгоград, +1998
. Вьюнова Н.І .. Психологічна готовність дитини до навчання в школі./М .: 2003. - 121 стор.
. Дитинство: Програма розвитку та виховання дітей у дитячому садку/В.І. Логінова, Т.І. Бабаєва, Н.А. Ноткін та ін .; Под ред. Т.І. Бабаєвої, З.А. Михайлової, Л.М. Гурович: Изд. Третій, перероблене.- 244 с.- СПб .: Детство-Пресс, 2005.
. Зимова, І.А. Педагогічна психологія: Підручник для вузів. Изд. другий, доп. і перераб.- М .: Логос, 2003. - 384 с.
. Калініна, Р.Р.Псіхолого-педагогічна діагностика в дитячому садку.- СПб .: Мова, 2003. - 144с.
. Карандашев, В.Н. Психологія: Введення в професію: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів.- 3-е изд., Стер.- М .: Сенс; Видавничий центр «Академія», 2005. - 382 с.
. Луньков А.І. Як допомогти дитині в навчанні в школі і дома.- М .: Социс, 1995.
. Свиридов Б.Г. Ваша дитина готується до школи.- Ростов н/Дону: Фенікс, 2000.
. Підготовка дитини до школи: психологічний аспект.- Томськ, Пеленг, 1996.
. Ульенкова У. Формування загальної здібності до навчання у 6 - річних дітей.// Дошкільне виховання.- 1989. - №3. (53 - 57 стор.).
