о думки підлітка, це говорить про прийняття дитини таким, яким він є. Проведений тест ДРОП, де дитина оцінює взаємини з матір'ю ні яких проблем не виявив, все в співвідношенні з нормою. А отже гіпотеза про те, що при дослідженні можуть виявити проблеми взаємин матері і дитини, які пов'язані зайвої концентрацією на дитині не підтвердилася. У матері немає відчуття самопожертви в ролі матері, вона самостійна і не залежна жінка, яка поєднує роль матері, дружини, тим самим не обмежується інтересами сім'ї і турботами про неї, що благодійно впливає на взаємини, в сім'ї.
ВИСНОВОК
У даній роботі було здійснено теоретичне і практичне вивчення специфіки дитячо-батьківських відносин у системі мати-син. Проведене дослідження дозволило зробити наступні висновки:
Дитячо-батьківські відносини є двосторонніми. На кожній зі сторін, як дитину, так і батька, визначається розвиток спілкування, генезис та співробітництва дитини і батьків. Дитячо-батьківські відносини в системі «мати-син», характеризуються емоційною прихильністю один до одного протягом усього їхнього спільного життя. Саме ця система, матері та сина з усіх дитячо-батьківських відносин, є найскладнішою і емоційно насиченою.
Теоретичний аналіз існуючих теорій, дозволяє зробити висновок про те, що початок активного етапу виховання в сім'ї припадає на вік дитини, що становить в середньому 5-7 років. Цей вік дитини сприятливий для замальовки загального контуру готовності самого батька здійснювати різні види виховання.
Під стилем виховання розуміється не тільки певна стратегія виховання, а і включеність дітей в обговорення сімейних проблем, і успішність дитини при готовності батьків завжди прийти на допомогу, прагнення до зниження суб'єктивності в баченні дитини. Неправильне виховання може розглядатися як фактор, що підсилює потенційні характерологічні розлади дитини.
Для вивчення специфіки дитячо-батьківських відносин у системі мати-син, був підібраний комплекс психодіагностичних методик:
методика дослідження ставлення батьків (насамперед, матерів) до дитини та сімейної ролі - «PARI» і методика «ДРОП»
На підставі результатів дослідження дитячо-батьківських відносин, можна зробити висновки, що в сім'ї панує сприятлива атмосфера. Мама добре знає свою дитину, реально оцінює його і його вчинки. Мати вибудовує партнерські взаємини, прислухається до думки підлітка, це говорить про прийняття дитини таким, яким він є. Проведений тест ДРОП, де дитина оцінює, взаємини з матір'ю ні яких проблем не виявив, все в співвідношенні з нормою. А отже гіпотеза про те, що при дослідженні можуть виявити проблеми взаємин матері і дитини, які пов'язані зайвої концентрацією на дитині не підтвердилася. У матері немає відчуття самопожертви в ролі матері, вона самостійна і не залежна жінка, яка поєднує роль матері, дружини, тим самим не обмежується інтересами сім'ї і турботами про неї, що благодійно впливає на взаємини, в сім'ї.
батьківський дитячий мати відношення
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Абрамова, Г.С. Вікова психологія /Г.С Абрамова.- М .: Видавничий центр «Академія», 2009. - 672 с.
2. Альошина, Ю.Є. Індивідуальне та сімейне консультування /Ю.Е Альошина.- М .: Світ, 2009. - 208с.
. Андрєєва Т.В. Сімейна психологія: навч. посібник/Т. В. Андреева.- СПб .: Мова, 2009. - 389 с.
4. Божович. Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці/Л. І. Божович.- М .: Педагогіка - Пресс, 2008. - 300 с.
5. Варга А.Я. Структура і типи батьківського відносини/А. Я. Варга.- М .: Світ, 2010. - 256 с.
. Вєтрова В.В. Ладушки: ігри для дітей з батьками/В. В. Вєтрова.- М, Педагогіка - Прес, 2010. - 122с.
. Венгер А.Л. Психологічне консультування та діагностика /А.Л. Венгер, - М .: «Генезис», 2010. - 382 с.
8. Виготський, Л.С. Педагогічна психологія Л.С.. Виготський.- М .: Педагогіка, 1991. - 479 с.
. Дубровіна І. В. Вікові особливості психічного розвитку дітей/І. В. Дубровіна, М. І. Лісіна.- М .: Світ, 2009. - 164с.
10. Дарвиш О.Б. Вікова психологія/О. Б. Дарвиш, - М .: «Владос-Пресс», 2005. - 386
. Дружинін В.М. Психологія сім'ї/В.М.Дружініна, - Єкатеринбург, +2010.- 386 с.
12. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини/А. І. Захаров, - М .: Педагогіка, 1996. - 280 с.
13. Лисина М.И. Спілкування, особистість і психіка дитини/М. І. Лісіна, - М .: Воронеж, 1997. - 327 с.
14. Карабанова О.А. Психологі...
