забезпечує перетворення образу «Я», яке розвивається у взаємодію «Я - реальне» - «Я - ідеальне» - «життєвий ідеал». Фаза проектування - завершальна, забезпечує формування життєвої перспективи особистості як критерію орієнтації [27].
Для визначення ефективності формування ціннісних орієнтації Н.Н. Ушакова виділяє наступні критерії:
. Знання цінностей. Результатом тут є вміння формувати ціннісні орієнтації. Поняття цінностей вважається засвоєним, якщо підліток повністю опанував змістом поняття, його обсягом, знанням його зв'язків, відносин з іншими поняттями, а також умінням оперувати поняттям у вирішенні практичних завдань.
. Диференціація цінностей - вміння підлітків виробляти ціннісний вибір.
. Дієвість ціннісних орієнтацій [7, с. 27].
Отже, система ціннісних орієнтацій становить основу відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самого, основу світогляду. Сім'я є найбільш важливим фактором соціалізації особистості і одним з чинників формування ціннісних орієнтацій підлітка. У молодшому підлітковому віці у дітей цінності ще не устоялися і випробовуються практикою власної поведінки і вчинків оточуючих.
Висновки по першому розділі
ціннісний орієнтація підліток сім'я
У результаті теоретичного аналізу ціннісних орієнтацій юнаків та дівчат підліткового віку можна зробити наступні висновки:
. Ціннісні орієнтації - складний соціально-психологічний феномен, що характеризує спрямованість і зміст активності особистості, є складовою системи відносин особистості, що визначає загальний підхід людини до світу, до себе, що надає сенс і напрямок особистісним позиціям, поведінці, вчинкам.
. Підлітковий період - це період переходу від дитинства до дорослості, усвідомлення себе як дорослої особистості, появи прагнення бути і вважатися дорослим, переорієнтації цінностей, характерних для дітей, на цінності світу дорослих.
. Система ціннісних орієнтацій становить основу відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самого, основу світогляду.
. Сім'я є найбільш важливим фактором соціалізації особистості і одним з чинників формування ціннісних орієнтацій підлітка.
. У молодшому підлітковому віці у дітей цінності ще не устоялися і випробовуються практикою власної поведінки і вчинків оточуючих.
. Еффєктивні формування ціннісних орієнтацій підлітків визначається наступними критеріями:
· знання цінностей - підліток повністю опанував змістом поняття, його обсягом, знанням його зв'язків, відносин з іншими поняттями, а також умінням оперувати поняттям у вирішенні практичних завдань;
· диференціація цінностей - вміння підлітків виробляти ціннісний вибір;
· дієвість ціннісних орієнтацій.
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПІРЕМЕНТАЛЬНАЯ РОБОТА ПО ДОСЛІДЖЕННЯ ціннісного ставлення ПІДЛІТКІВ До РОДИНІ
2.1 Діагностика ціннісних відносин до сім'ї молодших підлітків
Мета даної роботи полягала у вивченні основних аспектів ціннісних відносин до сім'ї молодших підлітків.
У зв'язку з цим у практичній частині роботи нами вирішувалися такі завдання:
1. Вивчити ціннісні орієнтації молодших підлітків;
. Визначити рівень ціннісного ставлення до сім'ї у учнів.
Дослідження проводилося на базі середньої школи №15 м Ліди. У діагностиці брало участь 50 школярів 8-х класів, вік 12-13 років. Нами був складений список респондентів, де кожному було присвоєно певний порядковий номер (код), який зберігався протягом всього дослідження (див. Додаток 1).
Для вивчення ціннісних орієнтацій підлітків використовувалася методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокича, адаптована Б.С. Кругловим і призначена для діагностики учнів 8 класів (див. Додаток 2). Методика заснована на прямому ранжуванні списку цінностей, що складається з 16 термінальних цінностей і 16 інструментальних цінностей. Підліткам пропонувалося проранжувати запропоновані ряди термінальних та інструментальних цінностей.
Потім нами була складена матриця частот вибору кожної цінності і на підставі її побудована таблиця рангової послідовності. Дані розміщені в Додатку 3.
У нашому дослідженні ми отримали такі результати:
- 20 підлітків з 50 осіб при тестуванні використовували для диференціації всі оцінки п'ятибальною шкали. Це говорить про те, що тільки у 40% підлітків тестованої групи сформований механізм диференціації, тобто ...
