м з сусідом по парті з метою взаимопроверки.
У такого виду роботи багато переваг:
) за кілька уроків одна дитина отримує можливість попрацювати з усіма текстами;
) робота з текстом дозволяє вчителю розширити діапазон завдань;
) значно розширюється словниковий запас учнів не тільки сучасними словами, а й застарілими, що тягне за собою знання лексичних засобів виразності російської мови;
) виникає почуття гордості за те, що сусід по парті робить текст, з яким «я працював першим»;
) відбувається підвищення концентрації уваги, тому не всі п'ятикласники можуть правильно списати текст з зразка;
) підвищується орфографічних і пунктуаційних компетенція учнів.
Засобом контролю можна вибрати словниковий диктант: диктуємо лексичне значення слова, а учні пишуть, що це. Але контроль важливо проводити тільки в кінці роботи з блоком текстів, коли кожна дитина попрацював з усіма текстами.
Аналогічну роботу можна вести в будь-якому класі школи, і досвідчений вчитель знайде спосіб підібрати потрібні тексти і розробити до них свою систему завдань.
Прийоми збагачення словникового запасу учнів різноманітні: розкриття значення слова шляхом показу предмета, використання Тлумачного та інших словників, морфемний і морфологічний аналізи слів, синонимическая і фразеологічна робота, використання контексту і багато інших.
Прийом розкриття значення слова шляхом Показ предмети, що позначається даним словом, використовується зазвичай, коли дітям важко уявити деякі предмети чи явища (показ ілюстрацій, моделей, малюнків, презентацій та ін.). В основі цього прийому лежить необхідність встановлення рефлекторного зв'язку між словом і образом предмета. У середніх класах цей прийом знаходить широке застосування при знайомстві з професійної та спеціальної лексикою, коли учні дізнаються назви знарядь праці, інструментів, наукові терміни та ін. (Циркуль, мікроскоп, об'єктив, гравюра, рубанок, дриль і т.п.)
Одним з найбільш ефективних прийомів розкриття значення слова залишається використання Тлумачного та інших СЛОВАРЕЙ російської мови. Вчителю необхідно пояснити принципи побудови словників, навчити школярів користуватися словниками самостійно і якомога частіше, для цього постійно відсилати їх до словників для знаходження потрібних відомостей. Розкриття сенсу слова за допомогою словників важливо і при роботі з багатозначними словами і омонімами.
Прийом розкриття значення слова шляхом морфемного аналізу цінний тим, що привчає школярів вдумуватися в смислове значення морфем, з яких складається слово. Наприклад, розбираючи слово «окраїна», учні встановлюють, що воно утворено від слова «край» (край значить бічна частина), про - приставка у значенні «біля», тобто те, що знаходиться збоку. У слові «послідовник» корінь -след-, приставка по-, тобто йде по сліду, слідом за. Таким чином учні при зустрічі з незнайомим словом, прагнучи зрозуміти його, вдумив?? ються в значення морфем, з яких воно складається.
синонімічних РОБОТА допомагає зрозуміти значення багатозначних слів, розкриває багатство російської мови. Школярі знайомляться з основними ознаками синонімів (спільність значення двох або декількох слів і відмінності їх коренів за звуковим складом), дізнаються про неприпустимість сінонімізаціі слів, що належать до різних частин мови (грати, гра), що позначають різні видові поняття даного роду (будинок, хата, палац, квартира) та ін. Як правило, з'ясування значення незрозумілого слова шляхом сінонімізаціі, а також підбір синонімів не представляють для школярів труднощі. Прийом сінонімізаціі використовується і при виправленні мовних помилок. Наприклад при необгрунтованому повторенні у творі одного і того ж слова вчитель пропонує підібрати синоніми до нього.
ПРИЙОМ перефразам (перефразам - вираз, що є описової передачею сенсу іншого виразу або слова) використовується для пояснення фразеологічних зворотів (стійких сполучень): тримати язик за зубами - мовчати, потрапити в халепу - опинитися в незручному становищі і т.буд.
ПРИЙОМ ПЕРЕКЛАДУ може бути використаний для пояснення запозичених слів, наприклад, сувенір (франц.) - подарунок на пам'ять, вілла (лат.) - заміський будинок і т.п.
Цікавим прийомом, за допомогою якого учні самостійно розкривають або уточнюють зміст слова, є використання КОНТЕКСТУ і підрядкових пояснень. Учитель вказує, що слово, позначене зірочкою або цифрою в тексті, пояснено нижче. Учні повинні знати, що часто значення слова стає зрозумілим з контексту, тому необхідно уважно вчитуватися в текст, намагатися знайти пояснення незнайомого слова.
Суть роботи полягає в наступно...
