словами. Проведені в системі, ці вправи сприяють закріпленню лексичних понять, активізують словник учнів, виховують у них увагу до слова і його значенням, розвивають у школярів логічне мислення.
На уроках російської мови лексична робота органічно пов'язана з вивченням словотворення, граматики, орфографії та стилістики. Принцип взаємозв'язку різних розділів курсу російської мови є однією з основних вимог методики. Тому оволодіння лексикою, збагачення словникового запасу в значній мірі відбувається в процесі засвоєння граматики, її законів. При вивченні граматики, особливо морфології, відбувається не тільки усвідомлення граматичного ладу, а й поглиблюється розуміння значення слова. Знайомство з частинами мови сприяє введенню в активний словник учнів великої кількості слів різних категорій. Насамперед, учні розширюють свій словник за рахунок лексико-граматичних розрядів слів, опановують граматичними закономірностями вживання цих слів у мові.
Взаємозв'язок лексики з граматикою, орфографією та стилістикою дозволяє організувати різноманітні типи вправ комбінованого характеру: лексико-семантичні, лексико-стилістичні, лексико-граматичні, лексико-орфографічні. Завдяки таким вправам створюються великі можливості для введення в активний словник школяра багатьох незнайомих слів і для уточнення тих слів, значення яких учні недостатньо розуміють і тому неправильно їх вживають.
Вибір того чи іншого лексичного вправи визначається темою і метою уроку, а також Завіт від мовної підготовленості учнів.
2.2 Модель словникової роботи на уроках російської мови в 5 класі
Метою практичної роботи по збагаченню словника учнів є: по-перше, роз'яснення незнайомих дітям слів, навчання точному вживання слів; по-друге, розвиток у дітей уміння вживати слова залежно від стилю і типу мовлення; по-третє, заміна діалектних і просторічних слів на еквівалентні їм одиниці сучасної мови.
Зміст роботи по збагаченню словникового запасу учнів визначається:
) лексикою вправ підручників;
) текстами викладів;
) темами творів;
) роботою зі словниками.
Але в 5 класі дітей необхідно зацікавити. Тільки інтерес гарантує успіх в роботі. Допомогти в цьому може книга В. Н. Светлишева і О. А. Давидової «Російська мова. Збірник диктантів з орфографії та пунктуації. 5-7 класи »(Дрофа, М., 2002).
Як я з нею працювати? Що допоможе зацікавити п'ятикласників? Як відбувається збагачення словникового запасу дітей? Спробуємо відповісти на ці питання.
Суть роботи полягає в наступному: зі збірки беремо тексти разом зі словами для довідок і доповнюємо їх завданнями.
Розглянемо приклад:
Наступ грози.
Наближався вечір, а разом з ним в нерухомому повітрі відчувалося томливе дозрівання грози. Вона нізвідки не йшла, вона як би сама собою зароджувалася над амфітеатром міста, серед мечетей і мінаретів. Коли зі скреготом поповзла вгору стопудово якірний ланцюг, а потім перевантажений пароплав осів нижче ватерлінії і став повільно повертатися на рейді, сонце вже потонуло в грозових хмарах. Зробилося так темно, що в каюті і салонах запалили електрику. З люків дихнуло гарячими запахами кухні і машин.
Слова для довідок:
Ватерлінія - лінія по борту, до якої судно занурюється у воду при нормальній осаді.
Рейд - водний простір у морського берега, зручне для стоянки судів.
Каюта - окреме приміщення на судні.
Амфітеатр - в Стародавній Греції і Римі: споруда для видовищ, в якому місця для глядачів підносяться півколом.
Мечеть - мусульманський храм.
Мінарет - вежа при мечеті, в якій закликають на молитву.
Це один текст з сімнадцяти (Додаток №1). Завдання написано на дошці для всіх одне, а тексти у хлопців різні. На наступному уроці відбувається обмін текстами, таким чином, через руки одного учня проходять всі тексти. Наприклад, при повторенні відмінювання дієслів завдання може бути таким: випишіть з тексту 5 будь-яких дієслів, визначте їх відмінювання, до кожного дієслова підберіть по 1 - 2 однокореневих слова.
На зворотному боці аркуша з текстом хлопці підписують своє прізвище та ім'я, щоб на наступному уроці йому не попався цей текст.
Підвищення рівня словникового запасу відбувається засчет слів для довідок, які дані після тексту. На самому початку роботи слід звернути увагу дітей на те, що слова, дані нижче, треба постаратися запам'ятати, тому в кінці роботи дитина змінюється листо...
