арактер відносин в учнівському групі виявляють за допомогою соціометричної процедури. Вона вивчає відносини, які виникають між окремими людьми певної групи. Відповідно до кількості отриманих виборів піддослідних відносять до категорії В«зірокВ», В«ізольованихВ», В«нехтуютьВ», В«знедоленихВ», або характеризують як лідерів, аутсайдерів і ін
Особистісні особливості і поведінка людини дуже сильно впливають на становище, яке займає підліток у групі, і навпаки, статус робить сильний вплив на особистісні характеристики.
Часто популярність у групі старшокласників залежить від того, наскільки той чи інший учасник групи відповідає її ціннісним орієнтаціям.
Психологами доведено, що пріоритетом у групі користуються хлопці товариські, дотепні, цілеспрямовані, життєрадісні, принципові, здатні до сприйняття іншої людини, і навпаки - причинами неблагополучного становища є злостивість, мстивість, грубість, брехливість, егоїзм та ін
Вихідним становищем, на якому будувалася вся робота, було визнання услід за багатьма психологами необхідності вивчати особистісні якості підлітків, неізольованих від соціальних умов його розвитку, тобто в цілій структурі шкільного класу.
Для досягнення цілей нашого дослідження, нами були використані: соціометричний метод Дж. Морено, методика міжособистісних відносин Т. Лірі, спеціально розроблена анкета, включене спостереження, бесіди з класним керівником і хлопцями класу.
У ході дослідження було встановлено, що у високостатусних підлітків переважають доминирующе-агресивні риси, що не перевищують помірної вираженості досліджуваних якостей; у нізкостатусних - переважають подчиненно - залежні риси.
Результати проведеного прямування підтверджують нашу гіпотезу.
Список літератури
1. Андерсон Дж. Зробіть вашої дитини лідером// Сім'я і школа 1994 № 2.
2. Аунапуу Т. Сприйняття лідерами міжособистісних відносин у класі// Питання психології. - 1983 № 5
3. Коломінський Я.Л. Психологія взаємовідносин в малих групах. Навчальний посібник - 2-е видання - Мінськ: Тетра Системс, 2000
4. Коломінський Я.Л. Психологія дитячого колективу. - Мінськ: 1984. p> 5. Кричевський Р.Л. Дубовська Є.М. Психологія малої групи: теоретичний і прикладний аспекти. - М.: Изд-во МГУ 1994. p> 6. Кільчицька Є.І. положення підлітка в різних колективах і його поведінка// Дитина в системі колективних відносин. - М 1972. p> 7. Левітів Н.Д. Психологічні особливості підлітків - М.: 1954.
8. Морено Я Л. Соціометрія: Експериментальний метод і наука про суспільство/пров. з англ. - М. 6 Академічний проект, 2001.
9. Мудрик А.В. Спілкування школярів. - М.: Знання. 1987 - (Нове і життя, наука техніці Сер. В«Педагогіка і психологія В»
10. Мухіна В.С. Психологія дитинства і отроцтва - М., 1998.
11. Немов Р.С. Практична психологія. Учеб. пособ. - М.: Гаманн. Вид. Центр ВЛАДОС, 1997
12. Райгородский Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести. Учеб. Пособ. - Самара: Изд. Дім В«БАХРАХ-МВ», 2002
13. Роббер М.А., Тільман Ф. Поняття і класифікація груп в соціальній психології// Хрестоматія з соціальної психології. - М., 1994. p> 14. Селіванова І.А. шкільний клас. -., 1988. p> 15. Шибутані Т. Соціальна психологія. Пер. з англ. В.Б. Ольшанського. Ростов н/Дону: Изд-во В«ФеніксВ» 1998
