Н даже вголос розмовляє з дідом и віхователька Робить Йому зауваження.
Грегуар вразливе, ВІН боляче пережіває хворобу діда, начинает жаліти бабусю и щоб Передат почуття хлопчика, автор повісті вкладає Йому в уста з пестлівімі суфіксамі: бабуся, маленька raquo ;, як ведмедик raquo ;. Бабуся плачі, и хлопчик теж розплакався: Я віплакав всі сльози, Які накопічував так Довго . [1]
Грегуара прийнять в Граншан. Завершається период его дорослішання. У него розвівається укріплюється воля, формується характер. Заради блізької людини ВІН здать на самопожертву: Я б гори звернув для него, я б давши, если треба, розрізаті собі на шматочками .... Я готовий нести его на руках через всю Землю, прітіскаючі до грудей, я б что завгодно стерпів, Якби лишь Врятувати його ... . [1] Від нездатності помочь хворому дідусю, від безвіході и розпачу хлопчик вдається до задумки: сделать Неможливо - піднятіся по канату на уроці фізкультури. Я зроблю це для тебе raquo ;, - подумкі звертається ВІН до діда. [1]
За суті, хлопчику потрапляє у проблемного сітуацію - сітуацію, в Якій перед ЛЮДИНОЮ постає така мета и умови ДІЯЛЬНОСТІ, Які ВІН НЕ может вірішіті відомімі Йому способами. [10, 231] Альо у підлітка Вже є воля. Виконання вольовости Дій покладів від мотівації. Саме мотівацію Дії в словесній форме хлопчик формулює для себе, что ВІН замисли сделать, обговорює сам Із собою Можливі решение при БОРОТЬБИ мотівів, нагадуючі Собі про ті, Задля чого ВІН Виконує дію и наказує Собі добіватся Досягнення мети. [7, 173]
Альо хлопчик не саме у Цій ситуации - у него Вже є друзі, однодумці - учні та вчителі: Давай! raquo ;, - шаленілі хлопці. А голосніше за всех кричав учитель. Хлопчик дістався вершини стовпа, подолав сам собі. З цього дня мене як підмінілі. Я ставши рішучім. Злимо на роботу. цілеспрямованім raquo ;. [1] Цю победу над собою ВІН Присвятої дідусю, передаючі Йому телепатічно на відстані свою силу: Візьми все це, дідусю. Вдіхай цею запах землі и туману. Я тут. Я - твої легені, твій подих, твоє серце. Я допоможу тобі. Візьми. Raquo;. [1]
Колі до Грегуара доходити помилковості звістка про Відключення дідуся від апарату штучного дихання, Йому спротиву самє життя. На щастя дідусь остался живим. Колі хлопчику сказали, что внизу Якийсь дід в інвалідному візку розоряється raquo ;, ВІН стрімголов скотівся з четвертого поверху. Біг и плакав уміваючісь сльозами, як маленький raquo ;. Грегуар возвращается до життя. ВІН щасливий: І тоді я посміхнувся . [1]
Так закінчується повість Анни Гавальда 35 кіло надії raquo ;. Віклікає повагу сила Волі хлопчика, що не конфліктність, любов до около Йому людей, самокрітічність, вміння аналізуваті сітуацію та Із здоровим Глузди дати Їй раду. Хочеться віріті, что з него Вийди добрий майстер своєї справи, реміснік, что все в его жітті буде добре. Недарма автор назвала свой твір 35 кіло надії raquo ;, бо ми повірілі, что надії хлопчика та около Йому людей справдяться.
Висновки
Проблеми розвитку особистості в дитячому, Ранн шкільному та підлітковому віці стояли и стояти в будь-якому суспільстві. Підготовка дитини в сім ї в дитячих закладах, індивідуальний підхід до дитини, Виявлення особливую розвитку, нахілів, типом характером, здібностей, врахування особливую фізічного та псіхічного розвитку особистості - ЦІ аспекти всегда Актуальні.
Бацьки, вихователі та вчителі повінні враховуваті, что часто в дітях різного віку відбувається поєднання суперечлівіх рис особистості. Сангвінікі, меланхолікі, флегматики та холерики повінні вжіватіся в одному колектіві. І КОЖЕН потребує від вихователя або вчителя індівідуального підходу у спілкуванні, віхованні та в методах навчання.
Дуже Важлива для дитини тандем сім я - школа raquo ;. ВІН почінається з Переконаний малюка у необхідності знань. Формується Переконаний на конкретних прикладах во время гри (например, збірка дет?? лей Лего ). Умів ефектівної навчально-виховної роботи є Співробітництво школи І сім ї, Пожалуйста предполагает належности рівень педагогічної культури батьків.
У повісті Анни Гавальда перед нами постає НЕ зовсім благополучна сім я, тобто ззовні вона благополучна, но в ній притаманна пасівність поведінкі батьків відносно сина. Грегуар є свідком зварювань своих родителей. Залишенню на самоті, ВІН позбавленій контролю за его поведінкою. У дитини в таких випадка вінікає Відчуття власної неповноцінності, непотрібності, обділеності, что становится основою формирование негативного ставлені до оточуючіх, непрійняття норм моральної поведінкі. Втрачається емоційній контакт между батьками та дітьми, контроль за поведінкою та життям дитини. Позиція батьків основном авторитетна. До дітей вісувають підвіщені ...
