ку мову, але виявилася необхідною в новій дійсності, коли в силу різних причин приходилося переважно використовувати російську мову). Аналогічні процеси проходили і в інших дисциплінах, що викладаються в балетній школі - в 30-і роки в Ленінградському хореографічному технікумі закладалися основи методики і узагальнювались принципи викладання характерного і бального (історичного) танцю.
Ваганова пам'ятала шкільні уроки Катерини Вазем, вміла виробляти у своїх учениць м'якість і силу pli? , Прислухалася до порад і коментарям Ольги Преображенської з приводу італійського екзерсису. Пильно спостерігала за творчістю свого ровесника, хореографа Михайла Фокіна, який домагався у своїх виставах натхненності танцю і, не без впливу Дункан - невимушеній і поетичної пластики рук. Це дозволило їй крок за кроком відібрати найбільш характерні особливості російської танцювальної манери. Не будучи якось особливо обдарованої від природи, Ваганова була технічно сильною і віртуозною танцівницею. За словами балетоведа Л.Д. Блок, вона «зуміла зрозуміти саму сутність форм класичного танцю»; «Після закінчення артистичної кар'єри вона взялася за викладання і опинилася обдарованої винятковими педагогічними здібностями».
«Зараз вседозволеність часу перейшла і в мистецтво. Демонстрація вад не притягне нового глядача, потворність - не надихає, а мистецтво має будити в людях добрі почуття, а не ниці », - Ельвіра Кокоріна, артистка балету, педагог класичного танцю, Заслужений діяч мистецтв РФ, професор, завідуюча кафедрою методики викладання класичного і дуетну-класичного танцю Академії Російського балету ім. А Я. Ваганової.- Звичайно, всяке час диктує свої зміни, вони можуть і повинні бути. Агрипина Яківна Ваганова також змінила методику, і її варіант існує донині. Але, з'єднавши кілька напрямків в одну російську школу, вона опублікувала досконалий варіант, розумний і науковий. Балетна школа завжди тісно пов'язана з театром, і якісь нові театральні ідеї, постановки диктують нововведення і нововведення. І це дуже добре, це збагачує школу. Так свого часу школу Петіпа розвинув Фокін. Він дав нову гілку школі, і від головної річки пішли нові струмочки. Але це було не «замість», це було «в плюс». Іноді буває підміна елементів, і це скоріше шкодить школі.
Зараз світ починає захоплюватися експериментами, вільної пластикою, неоклассикой, модерном. Танцівник, що працює в таких стилях, навіть при чудовому володінні своїм тілом, з класикою просто не впорається, не зможе станцювати. А минулий класичну школу знає точні вивірені основи. У класиці важлива точність математична. Тут не повинно бути легкого відношення, все має бути продумано, спрямоване на формування досконалого володіння тілом. Тому до нас приїжджають, цікавляться, намагаються побачити багато чого. Але головне, щоб ми самі не захопилися зовнішньої красивістю ».
Тетяна Михайлівна Вечеслова у своїй книзі «Я - балерина» писала про методике навчання А.Я. Ваганової: «Метод Ваганової тим і цінний, що він завжди в русі. Він не відставав від ходу і розвитку нашого балетного мистецтва. І в цьому його сила, життєвість.
Сумно, коли метод перетворюється в догму, в звід німих, обессмисленнимі законоположень. А ще є такі педагоги, які, не маючи таланту «свого очі» на учня, сліпо передають танцювальні комбінації Вагановського уроків, записавши їх колись у свій блокнот. Такі педагоги небезпечні тим, що вони, видаючи свою безпорадність за метод Ваганової, спотворюють і перекручують уявлення про справжньої силі її педагогіки. Ваганова писала: «Нерідко артистки балету, не які можуть більше виступати на сцені або ж просто втратили працездатність, спрямовуються в педагогіку. Невже вони думають, що це так просто? Вони помиляються: вчаться багато, але вивчаються не всі ».
Особливою заслугою Ваганової слід вважати розроблені нею методичні правила про роль і значення в танці злагоджених рухів рук, корпусу і голови. Робоча роль рук, які не тільки служать прикрасою танцю, але й допомагають виконанню найскладніших рухів - технологічне відкриття Ваганової, що полегшує освоєння техніки класичного танцю і нітрохи не збіднює ні пластику, ні виразність рухів рук.
Сама Ваганова аж ніяк не розглядала свою педагогічну систему як незмінну, раз і назавжди встановлену. Спираючись на її великий досвід, учениці Ваганової збагачують і коректують цю педагогічну систему своєї творчої практикою. Так, у ряді балетних класів зараз з успіхом застосовується екзерсис на високих, а не на низьких полупальцах. За останні роки у зв'язку з розширенням культурних зв'язків виникла можливість міжнародного обміну творчим досвідом і в області хореографічної педагогіки.
Повз увагу діячів російського балету не пройшли досягнення зарубіжних танцівників в області техніки балетного мистецтва, особливо в турах і...
