тку галузей народного господарства даного економічного району, сформовані трудові традиції, наявність загальноосвітніх та професійних навчальних закладів;
В· Професійне просвітництво молоді має грунтуватися на реальній потребі в конкретних професіях;
В· Ознайомлення зі світом професій слід тісно пов'язувати з професійними інтересами, схильностями і здібностями молоді та динамікою розвитку цих особливостей молодих людей. Зміст роботи з професійному освіті має враховувати склад учнів за віком, статтю "[15].
Урок - основна організаційна форма навчально-виховного процесу в школі. Професійна орієнтація - складова частина цього процесу. Тому невід'ємною частиною уроку має стати робота з профпросвещеніе.
Складовою частиною профпросвещеніе є профпропаганда, а основними формами її проведення - зустрічі з представниками різних професій, лекції про різних галузях народного господарства, виробництвах і професіях і т.д.
У широкому сенсі слова профконсультация - "це система надання дієвої допомоги в трудовому самовизначенні учнів, заснована на вивченні особистості ".
"Можна виділити три етапи у роботі з профконсультації:
1. Підготовча профконсультация повинна підвести учнів до усвідомленого вибору професії, ведеться вона протягом усього періоду шкільного навчання.
2. Мета завершальній профконсультації - надання допомоги у виборі професії у відповідність з інтересами, схильностями і психофізіологічними здібностями учня. Цю консультацію в 8-11 класах проводять фахівці-профконсультанти спільно з вчителями школи.
3. Уточнююча профконсультация нерідко виходить за межі школи і здійснюється в середніх професійно-технічних училищах, вузах, на підприємствах тощо "[16].
На кожному з цих етапів профконсультация носить різний характер. На першому етапі підготовка учнів до вибору професії немислима без розвитку самооцінки і позитивних якостей особистості. p> На другому етапі профорієнтація носить рекомендаційний характер і вирішує такі основні завдання: відповідність стану здоров'я вимогам обраній професії, психологічна готовність особистості до оволодіння обраною професією, довідкова інформація учнів про зміст і характер праці, можливості отримання спеціальної освіти, професійної підготовки та працевлаштування. p> Третій етап профконсультації пов'язаний з надходженням учня в професійний навчальний заклад або безпосередньо на роботу. Його можна назвати ще формує, бо основне завдання на цьому етапі - допомогти молодому людині утвердитися у професійному виборі. За допомогою школи учні знайомляться з майбутніми умовами своєї діяльності, готуючись до навчання в навчальному закладі або безпосередньо вступу на роботу.
Професійна консультація для учнів за формою проведення може бути колективної, групової та індивідуальної. Отже, профконсультация - "це надання допомоги молодому поколінню, що вибирає трудовий шлях у житті, але не в якому разі не нав'язування своїх суджень, не заміна права людини на свободу вибору професії [17] "
3.Псіхологіческіе передумови виховної роботи зі старшими школярами
3.1. Формування активного особистісного пізнання у дітей старшого шкільного віку як аспект виховної роботи в школі
Важлива особливість підліткового віку - формування ценрального новоутворення цього віку, своєрідного почуття дорослості, коли підліток починає вважати, що він вже не дитина, а стає дорослим, коли він усвідомлює свою готовність жити в колективі дорослих як повноцінного і рівноправного учасника цієї життя.
Свідомість власної дорослості виникають у підлітка невипадково. Він помічає, як швидко зростає його зріст, вага, фізична сила і витривалість, помічає в себе ознаки наступаючої статевої зрілості. Підліток починає усвідомлювати, що його знання, навички та вміння значно розширюються, що де в чому в цьому відношенні він перевершує багатьох дорослих, наприклад, своїх батьків, а часом деяких вчителів. Нарешті, підліток відчуває, що його участь у житті дорослих людей стає значно більшим, він бере активну участь у шкільній суспільного життя. Переоцінюючи свої зрослі можливості, підлітки нерідко приходять до переконання, що вони вже мало чим відрізняються від дорослих людей, і претендують, щоб і дорослі ставилися до них як до рівних. Виникає протиріччя між потребою підлітків брати участь у житті дорослих як повноправних членів і невідповідністю цьому їх реальних можливостей.
Почуття дорослості викликає прагнення підлітків до самостійності відомої незалежності. Звідси їх чутливість до оцінки дорослих, їх образливість, гостра реакція на спроби дорослих (справжні чи удавані) применшити їх гідності, принизити їх дорослість. Підліток домагається того, щоб дорослі рахувалися з його думками, поважаючи їх.
Вчителям треба мати на увазі, що відчуття дорослості - це здорове і цінне у своїй основі почуття. Тому й...
