сприймається консультантом як дієздатний суб'єкт, відповідальний за вирішення своєї проблеми. При псіхоконсультірованіе психолог займає нейтральну позицію.
До завданням консультанта відносять:
1) емоційна підтримка і увагу до переживань клієнта;
2) розширення свідомості клієнта;
3) зміна ставлення до проблеми (Від безвиході до вибору рішень);
4) розвиток реалістичності;
5) підвищення відповідальності
та ін
Теорія, якою користується психолог, задає організуючі принципи для консультування. Найважливіше у всіх різноманітних підходах до теорії та практиці консультування - це індивідуальна культурна емпатія, спостережливість психотерапевта, його оцінка особистості, застосування методів позитивного росту і розвитку. Основна методологічна позиція полягає в тому, що призначення людини жити і діяти, визначаючи свою долю, зосередження контролю і рішень знаходиться всередині самої людини, а не в його оточенні. Псіхоконсультант повинен підтримувати у клієнта стан психологічного здоров'я, даючи людині можливість стикатися зі своїм внутрішнім світом.
Існує достатня кількість літератури з псіхоконсультірованіе. Однак оволодіти способами консультативної роботи тільки за літературними джерелам дуже складно, так як це вимагає активного практичного навчання.
Змінюючи когнітивний аспект самосвідомості школяра, консультант повинен підбирати засоби, які спонукають самого школяра поміняти щось в потрібну сторону. Наприклад, щоб стимулювати відсталого учня до вченню, необхідно створити ситуації бажання отримання знань на етапі сприйняття нового матеріалу. Це можуть бути ситуації емоційно сприятливі для сприйняття знань; ситуації, пов'язані з розкриттям практичної та пізнавальної значимості досліджуваного матеріалу; ситуації, що сприяють усвідомленню недостатності своїх знань і умінь, необхідності придбання нових.
Таким чином, робота психолога щодо зміни самосвідомості підлітка грунтується на тих же принципах, що і будь-яка інша робота консультанта, і полягає в знаходженні шляхів стимуляції бажання дитини змінюватися. br/>
ВИСНОВОК:
Ми розглянули особливості розвитку когнітивного аспекту самосвідомості підлітків, порівняли його з самосвідомістю молодшого шкільного та юнацького віку. Всі з поставлених завдань ми виконали. Гіпотезу підтвердили.
Отже, самосвідомість - це думка і думки людини про себе, які сформувалися на основі життєвого досвіду і оцінок інших людей. До особливостям когнітивного компонента самосвідомості ми віднесли: наявність абстрактного мислення (у дітей молодшого шкільного віку воно розвинене погано), здатність аналізувати логічні завдання, міркувати за аналогією, нове зміст самоописаний (суперечливість в них) та ін
За допомогою псіхоконсультірованіе фахівець може змінити недоліки в розвитку когнітивного компонента самосвідомості підлітка, що сприятиме його подальшому розвитку. Це необхідно, тому що в Інакше у підлітка можуть виникнути різні труднощі, пов'язані з самосвідомістю.
В
ЛІТЕРАТУРА:
1. Активні методи в роботі шкільного психолога під ред. І.В. Дубровиной. М., 1990 г.
2. Баклушінскій С.А., Белінська Є.П. Розвиток уявлень про поняття соціальна ідентичність// Етнос. Ідентичність. Освіта. М., 1998 р.
3. Белінська Є.П. Тимчасові аспекти Я-концепції та ідентичності// В«Світ психологіїВ», 1999 р., № 3.
4. Берн Е. Ігри, в які грають люди. Люди, які грають в ігри. СПб., 1995 г.
5. Бернс Р. Розвиток Я-концепції і виховання. М., 1986 г.
6. Божович Є.Д. Психологічна корекція навчальної роботи школярів// Науково-практичні проблеми шкільної психологічної служби. М., 1987 г.
7. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію.
8. Джемс У. Психологія. М., 1991 м.
9. Клайнпетер У., Реслер Г.-Д. Основні принципи психотерапії в дитячому та підлітковому віці// Психогігієна дітей і підлітків. М., 1985 г.
10. Кле М. Психологія підлітка. М., 1991р. p> 11. Кон І.С. У пошуках себе: особистість і її самосвідомість. М., 1984 р.
12. Кон І.С. Категорія Я в психології// В«Психологічний журналВ», 1981 р., № 3.
13. Кон І.С. Відкриття Я. М., 1978 м.
14. Крайг Г. Психологія розвитку. СПб., 2000 р.
15. Майерс Д. Соціальна психологія. СПб., 1997 р.
16. Маклаков А.Г. Загальна психологія. СПб., 2000 р.
17. Нельсон-Джоунс Р. Теорія і практика консультування. СПб., 2002 р.
18. Немов Р.С. Психологія. М., 1995 м.
19. Загальна психологія під ред. Богословського. p> 20. Загальна психологія під ред. Петровського. p> 21. Від народження до смерті під ред. Реана А.А. М., 2002 р.
22. Робоча книга шкільного психолога під ред. І.В. Дубровиной. М., 1991 р.
23. Райс Ф. Психологія підліткового та юнацького віку. ...
