ності регуляції переживань. Втрата емоційного контролю веде до формування психологічної залежності молодої людини від ситуації і обмежує репертуар його впорається поведінки.
Юнацький вік є сензитивним в плані емоційного розвитку. У цей період відбувається докорінна перебудова емоційної сфери, що зумовлено внутрішньою логікою психічного розвитку і пов'язане зі становленням мислення. Вона зачіпає практично всі сфери взаємовідносин підлітка з оточуючими і веде до формування якісно нових переживань, з новими адаптивними можливостями.
Підліткам та юнакам буває важко сформулювати свої емоційні проблеми, багато їх не усвідомлюють, а діагностичних засобів у цій галузі явно недостатньо. Методика діагностики регуляторних процесів переживань значно розширює можливості психологічного впливу в психокорекційної та консультативної роботи.
У роботі Туревский Т.А. [21] захисні механізми розуміються як интрапсихические феномени, які реалізують специфічні функції по відношенню до переживань. Вона виділяє три типи такого роду захисних механізмів:
- захисні механізми, що реалізують функції отреагирования переживань;
- захисні механізми, що ослабляють або редуцирующие переживання;
- захисні механізми, спрямовані на трансформацію переживань.
Це розмежування захисних механізмів засноване на виділенні їх різних ефектів по відношенню до переживання.
У підлітковий і юнацький періоди відбувається зміна інтелектуальних процесів, опосредствующих переживання, якісно змінюється структура переживань. Це дає підставу припускати, що в даний період повинні змінюватися і механізми їх регуляції. Тому при конструюванні діагностичної методики Туревский Т.А. орієнтувалася на можливість відображення з її допомогою самих захисних механізмів, скільки процесу перетворення переживань допомогою цих механізмів. p> Вивчення механізмів регуляції переживань проводиться на моделі стомлений ситуації, яка зачіпає значущі проблеми підлітка, юнака, і в якій присутній емоційний конфлікт. p> Відповідно до цього в якості матеріалу Туревский Т.А. використовувалися картки методики Розенцвейга [22] (Додаток), на яких представлені різні травмуючі ситуації, що провокують певні переживання: 8 - В«Твоя подруга запросить мене сьогодні ввечері на танці. Вона справила, що ти не підеш В»; 15 -В« Я розумію, що підводжу тебе, але приїхати я не зможу В».
Процедура проведення частково збігається з тією, яка пропонується в методиці Розенцвейга. Піддослідним пропонувалося представити себе на місці визначеного за методикою Розенцвейга персонажа і відповісти на питання:
- які почуття, переживання виникли у тебе, якби ти опинився в подібній ситуації, на місці тієї людини? Чому? p> - як би ти відповів, якби ти опинився в подібній ситуації?
Можна припускати, що в силу травмуючого характеру ситуацій вже на цьому рівні можлива актуалізація захисних процесів. Разом з тим вводяться додаткові умови, спрямовані саме на актуалізацію процесів емоційного контролю та захисту. Після відповідей на питання випробуваним пропонувалися наступні інструкції:
- якби ти хотів знизити для себе травмуючий значення ситуації, як би ти відповів у такому випадку?;
- як би ти відповів, якби хотів обернути ситуацію жартом?
Дані інструкції задають певний тип зміни емоційного реагування на зняття або ослаблення негативний тону переживань; або на зміну знака емоційного збудження. У завдання Випробуваний входить організація або перетворення стомлений ситуації з метою зміни її емоційного значення. p> На основі цього аналізу Туревский Т.А. була проведена систематизація захисних механізмів:
1) Захисні механізми, що реалізують функцію отреагирования переживань.
При відреагування тих чи інших своїх емоційних станів суб'єкт повинен враховувати сенс, який його емоційна реакція буде мати для іншого і, відповідно, можливі відповідні реакції. Звідси виникає проблема - коли і як виражати емоції. На цей рахунок існують як соціальні правила, так і специфічні способи отреагирования, які не тільки реалізують функцію розрядки емоційного напруги, а й здійснює регуляцію соціальної взаємодії, а точніше, припускають оволодіння емоційними реакціями партнера по спілкуванню. Були виділено три категорії процесів отреагирования. p> 1) прямі форми отреагирования;
2) приховані;
3) трансформують. p> У цілому результати експериментального дослідження покази-, що культурні форми отреагирования характеризуються використанням допоміжних засобів, які спрямовані на регууляцію соціальної взаємодії в процесі спілкування. Ці форми розрядки афекту по принципом зворотного зв'язку можуть міняти власний емоційний стан суб'єкта.
2) Захисні механізми, що реалізують функцію ослаблення переживань.
Захисні механізми цього типу безпосередньо спрямовані на регуляцію власного емоційного стану і полягають у перетворенні когнітивної основи переживань,...
