вому віці. Почуття ідентичності формується у підлітка поступово; його джерелом служать різні ідентифікації, що йдуть корінням у дитинство. Підліток вже намагається виробити єдину картину світосприйняття, в якій всі ці цінності, оцінки повинні бути синтезовані. У ранній юності індивід прагне до переоцінки самого себе у відносинах з близькими людьми, з суспільством в цілому - в фізичному, соціальному та емоційному планах. Він трудиться в поті чола, щоб виявити різні грані своєї Я-концепції і стати, нарешті, самим собою, бо всі попередні способи самовизначення здаються йому непридатними. [17; 72-75]
Пошук ідентичності може вирішуватися по-різному. Один із способів вирішення проблеми ідентичності полягає у випробуванні різних ролей. Деякі молоді люди після рольового експериментування і моральних пошуків починають просуватися в напрямку тієї чи іншої мети. Інші можуть і зовсім уникнути криза ідентичності. До них відносяться ті, хто беззастережно приймає цінності своєї сім'ї та обирає терені, визначене батьками. Деякі молоді люди на шляху тривалих пошуків ідентичності стикаються зі значними труднощами. Нерідко ідентичність міститься лише після болісного періоду проб і помилок. У ряді випадків людині так і не вдається досягти міцного відчуття власної ідентичності. [17; 82]
Головною небезпекою, якої, на думку Еріксона, повинен уникнути молода людина в цей період, є розмивання почуття свого "я", внаслідок розгубленості, сумнівів у можливості направити своє життя в певне русло.
Канадський психолог Марші (1966) виділив чотири стадії розвитку ідентичності:
1. Невизначеність ідентичності. Індивід ще не вибрав Я для себе ніяких певних переконань і жодного певного професійного спрямування. Він ще не зіткнувся з кризою ідентичності. p> 2. Попередня ідентифікація. Криза ще не настав, але індивід вже поставив собі якісь цілі і висунув переконання, які в основному є відображенням вибору, зробленого іншими. p> 3. Мораторій. Стадія кризи. Індивід активно досліджує можливі варіанти ідентичності в надії відшукати єдиний, який може вважати своїм. p> 4. Досягнення ідентичності. Індивід виходить з кризи, знаходить свою цілком певну ідентичність, обираючи цій основі для себе рід занять і світоглядну орієнтацію. p> Ці стадії відбивають загальну логічну послідовність формування ідентичності, однак це не означає, що кожна з них є необхідною умовою для подальшої. Лише стадія мораторію, сутнісно, ​​неминуче передує стадії досягнення ідентичності, оскільки яке у цей період пошук служить передумовою для вирішення проблеми самовизначення. [4; 155]
Ідея типології розвитку ідентичності, варіантів дорослішання в ранньому юнацькому віці завойовує все більшу популярність у вітчизняній психології. Показано, що етапи самовизначення (вони ж і рівні й типи розвитку особистості) є цілісним утворенням, де різні особистісні змінні системно пов'язані один з іншим. Кожен з них характеризується притаманними саме йому психологічними труднощами. p> 4.Формирование виражених соціальних потреб. p> Юність характеризується як період виражених соціальних потреб. Потреба в дружбі, у підтвердженні можливості здійснення власного Я знаходить свій предмет (іншого) в момент зустрічі одного. Головне переживання, яке її характеризує, - це впізнавання близькості цієї людини до себе, свого Я. Можна мати багато знайомих людей і дуже довгий час, але так і не пережити такої зустрічі. Зустріч дає відповідь на найважливіше питання, який може поставити собі людина; - це питання про мету існування. Бесіда з одним дозволяє усвідомити, хто Я є насправді. Саме один своєю присутністю в житті як би гарантує незалежне існування Я. Психологічно важливо те, що дружба дарує силу для будівництва власної цілісності, яка породжує і силу свого Я і інших людей від можливого впливу. [18; 267] З друзями спілкування залишається інтимно-особистісним, сповідальні. У цей період молода людина долучає іншого до свого внутрішнього світу - до своїх почуттів, думок, інтересам, захопленням. З найкращим другом (подругою) обговорюються випадки найбільших розчарувань, пережитих у ці час, відносини з представниками протилежної статі. Зміст такого спілкування - реальне життя, а не життєві перспективи; передана другу інформація досить секретна. Спілкування вимагає взаєморозуміння, внутрішньої близькості, відвертості. Воно засноване на ставленні до іншої людини як до самого себе, в ньому розкривається власне реальне "Я". Юність вважається привілейованим віком дружби. p> Емоційна напруженість дружби знижується при появі любові. Юнацька любов включає в себе дружбу, в той же час вона передбачає велику ступінь інтимності, ніж дружба. Юнацькі мрії про кохання відображають, перш за все, потреба в емоційному тілі, розумінні, душевній близькості. У цей час часто не співпадають потреба в саморозкриття, людської близькості і чуттєвість, пов'язана з фізичним дорослішанням. p> Здатність до інтимної юнацької дружбу і роман...
