тичної любові, що виникає в цей період, позначиться в майбутньому дорослому житті. Ці найбільш глибокі відносини визначають важливі сторони розвитку особистості, моральне самовизначення і те, кого і як буде любити вже доросла людина. [2; 289-290]
Юність-період, коли молода людина продовжує рефлексувати на свої відносини з сім'єю в пошуках свого місця серед близьких по крові. Він проходить через відокремлення і навіть відчуження від всіх тих, кого любив, хто був відповідальний за нього в дитинстві та підлітковому віці. Це вже не підлітковий негативізм, а часто лояльне, але тверде відсторонення рідних, які прагнуть зберегти колишні безпосередні відносини з виростають сином або дочкою. Добре для всіх, якщо наприкінці свого боріння юнак чи дівчина повернуться оновленими духовно з любов'ю і довірою до своїх близьких. [2; 293]
Юнацький вік - вік зростання сили Я, його здатності проявити і зберегти свою індивідуальність ; в цей час вже є підстави для подолання страху втрати свого Я в умовах групової діяльності або інтимної близькості, або дружби. [18; 271]
В юності у молодої людини виникає проблема вибору життєвих цінностей. Юність прагне сформувати внутрішню позицію по відношенню до себе, по відношенню до інших людей, а також до моральних цінностей. Юнак задає собі питання: Хто Я? Яким я повинен бути? Що Я можу? [4; 201]
5. Становлення світогляду.
У цей час починає розвиватися моральна стійкість особистості. У своїй поведінці старшокласник все більше орієнтується на власні погляди, переконання, які формуються на основі набутих знань і свого, хай не дуже великого, життєвого досвіду. Так самовизначення, стабілізація особистості в ранній юності пов'язані з виробленням світогляду. p> Інтелектуальний розвиток, що супроводжується накопиченням і систематизацією знань про світ, і інтерес до особистості, рефлексія виявляються в ранній юності тією основою, на якій будуються світоглядні погляди.
Як вважає В.Е.Чудновскій, старшокласник, пізнаючи навколишній, повертається до себе і задається світоглядними питаннями: "А що я значу в цьому світі?", "Яке місце я займаю в ньому?", " Які мої можливості? "," Який я? ". Він шукає чіткі, певні відповіді і в своїх поглядах категоричний, недостатньо гнучкий. Максималізм характерний не тільки для підліткового віку, але і для юнацького. [2; 295]
Юність - вирішальний етап становлення світогляду, тому що саме в цей час дозрівають і його когнітивні, і його емоційно-особистісні передумови. Юнацький вік характеризується не просто збільшенням знань, а й величезним розширенням розумового кругозору юнаки, появою у нього теоретичних інтересів і потреби звести різноманіття фактів до небагатьох принципам. Світоглядні установки ранньої юності зазвичай вельми суперечливі. p> Потреба в сенсі життя, в тому, щоб усвідомлювати своє життя не як серію випадкових, розрізнених подій, а як цільний процес, що має певний напрям, спадкоємність і сенс, - одна з найважливіших потреб особистості. І в юності, коли людина стає перед свідомим вибором життєвого шляху, ця потреба переживається особливо гостро. [4; 208-209]
6.Самоопределеніе.
У ранньому юнацькому віці в рамках становлення нового рівня самосвідомості відбувається становлення щодо стійкого уявлення про себе, Я-концепції. До 16-17 років виникає особливе особистісне новоутворення, яке в психологічній літературі позначається терміном "самовизначення". p> Старший школяр знаходиться на порозі вступу в самостійне трудове життя. Перед ним постають фундаментальні завдання соціального і особистісного самовизначення. Юнака і дівчину повинні хвилювати багато серйозні питання: як знайти своє місце в житті, обрати справу у відповідності зі своїми можливостями і здібностями, в чому сенс життя, як стати справжньою людиною та багато інших. [2; 297]
Психологи, вивчаючи питання формування особистості на даному етапі онтогенезу [19; 9] пов'язують перехід від підліткового до юнацького віку з різкою зміною внутрішньої позиції, що полягає в тому, що спрямованість у майбутнє стає основною спрямованістю особистості і проблема вибору професії, подальшого життєвого шляху знаходиться в центрі уваги інтересів, планів старшокласників. p> Юнак (дівчина) прагне зайняти внутрішню позицію дорослої людини, усвідомити себе як члена суспільства, визначити себе у світі, тобто зрозуміти себе і свої можливості поряд з розумінням свого місця і призначення в житті.
Практично стало загальноприйнятим розглядати особистісне самовизначення як основний психологічне новоутворення раннього юнацького віку, оскільки саме у самовизначенні полягає то найсуттєвіше, що з'являється в обставинах життя старшокласників, у вимогах до кожного з них. Це багато в чому характеризує соціальну ситуацію розвитку, в якій відбувається формування особистості в цей період. p> За К.А.Абульхановой-Славської, самовизначення - це усвідомлення особистістю своєї по...
