ук сенсу для конкретного самовизначається клієнта. Але єдиного сенсу (для всіх однакового) бути не може. Винятки становлять лише епохи воєн і моральних випробувань, коли народ або окремі верстви суспільства об'єднані спільною ідеєю.
Розглянемо схему побудови особистої професійної перспективи як варіант змістовно-процесуальної моделі професійного самовизначення (див. таблицю).
За основу взята схема, запропонована Е.А. Клімовим, яка істотно доповнена ціннісно-смисловими компонентами. У лівій частині таблиці - компоненти схеми побудови особистої професійної перспективи, а в правій - питання для роботи з клієнтами.
Якщо робота проводиться з класом, то кожен вириває звичайний зошитовий листочок, підписує його, проставляє номер питання і виписує відповідь (зазвичай на весь опитувальник витрачається близько 25-30 хв). Після цього результати обробляються. p> Якщо це індивідуальна профконсультация, то психолог-консультант може вставляти питання безпосередньо в бесіду з клієнтом. При цьому краще орієнтуватися на компоненти. Чому? По-перше, вони повніше за своїм змістом, а по-друге, в більшою мірою враховують позитивні характеристики ситуації даного клієнта (Наприклад, пункт 8, праворуч питається про недоліки, а ліворуч - акцент робиться на можливостях і достоїнствах клієнта).
Природно, і в опитувальнику для роботи з класом, і в індивідуальної бесіді-профконсультації формулювання питань може видозмінюватися при збереженні головного їхнього змісту.
Якщо уважно подивитися на дану схему особистої професійної перспективи, то в ній так чи інакше представлена ​​майже вся психологія. Це означає, що справжня профорієнтація - це дуже складна і розгорнута за часом робота. br/>
Компоненти особистої професійної перспективи
Опитувальник за схемою побудови особистої професійної перспективи (відповіді пишуться на листочках: проставляються номери питань і відразу дається відповідь)
1. Усвідомлення цінності чесної праці (Ціннісно-моральна основа самовизначення)
1. Чи варто в наш час чесно трудитися? Чому? /Td>
2. Усвідомлення необхідності професійного освіти після школи
2. Чи варто вчитися після школи, адже можна і так добре влаштуватися?
3. Загальна орієнтування в соціально-економічній ситуації в країні й прогнозування її зміни
3. Коли в Росії жити стане краще? /Td>
4. Знання світу професійної праці (Макроінформаціонная основа самовизначення)
4. У вигляді завдання: три букви (м, н, с) - за три хвилини написати професії, що починаються з цих букв. Якщо буде зазначено більше 17 професій, то це вже непогано. /Td>
5. Виділення дальньої професійної мети (мрії) і її узгодження з іншими важливими життєвими цілями
5. Ким би Ви хотіли стати (за професією) через 20-30 років? /Td>
6. Виділення найближчих і ближніх професійних цілей (як етапів і шляхів до далекої мети)
6. Виділіть основні 5-7 етапів на шляху до своєї мрії.
7. Володіння конкретних обираних цілей: професій, навчальних закладів, місць роботи ... (Мікроінформаціонная основа вибору)
7. У вигляді завдання: виписати три самих неприємних моменту, пов'язаних з роботою з обраної професії, і три - пов'язаних з навчанням у вузі або в коледжі.
8. Подання про свої можливості і недоліки, можуть вплинути на досягнення поставлених цілей
8. Що в Вас самих може перешкодити Вам на шляху до цілям? (Про В«лініВ» писати не можна - треба конкретніше). /Td>
9. Подання про шляхи подолання своїх недоліків (і про шляхи оптимального використання своїх можливостей)
9. Як Ви збираєтеся працювати над своїми недоліками й готуватися до професії (до вступу)?
10. Подання про зовнішні перешкоди на шляху до цілям
10. Хто і що може перешкодити Вам у досягненні цілей? /Td>
11. Володіння про шляхи подолання зовнішніх перешкод
11. Як Ви збираєтеся долати ці перешкоди? /Td>
12. Наявність системи резервних варіантів вибору (на випадок невдачі за основним варіантом)
12. Чи є у Вас резервні варіанти вибору? /Td>
13. Подання про сенс свого майбутнього професійної праці
13. У чому Ви взагалі бачите сенс свого професійного життя (заради чого Ви хочете здобувати професію і працювати)?
14. Початок практичної реалізації особистої професійної перспективи
14. Що Ви вже зара...
