гресії. p> 2. Силою факторів, що гальмують дану поведінку. p> 3. Стимульним схожістю кожної потенційної жертви з фустріровавшім фактором. p> За думку Н.Е.Міллера, зміщена агресія найбільш ймовірно буде розряджена на тих мішенях, у відношенні яких сила гальмування є незначною, але у яких відносно висока подібність з фрустратором [цит. по 2, с.14].
Л.Берковец доповнив дану теорію припущенням, що фрустрація викликає гнів, який створює готовність реагувати на агресію, однак відкрита агресія може і не проявитися. Для актуалізації агресії необхідні сигнали (посили), що дозволяють агресію. Роль таких посилів можуть грати провокують репліки, наявність зброї, надмірний страх, податливість В«жертвиВ» [45, с.10].
Теорії агресії, що базуються на поняттях В«інстинктуВ» і В«фрустраціїВ», припускають, що ворожі імпульси прориваються назовні з рівня глибинних емоцій; ці емоції природним чином В«виштовхуютьВ» агресію зсередини на поверхню. Соціальні ж психологи вважають, що, крім цього, людина навчається В«ВитягуватиВ» назовні свою агресію. p> Д.Майерс зазначає, що В«теорія соціального навчання - це теорія, згідно з якою ми вчимося соціального поведінці допомогою спостереження та імітації під впливом нагороджень і покарань В»[33, с.404].
А. Бандура постулює, що агресивна поведінка являє собою складну систему навичок, що вимагає тривалого і всебічного навчення. Щоб засвоїти способи руйнівних дій, людина повинна спостерігати їх соціальні зразки, зустрічати заохочення при їх демонстрації і внутрішньо схвалювати власні В«УспіхиВ» у заподіянні шкоди іншим людям. Заохочення і покарання є регуляторами агресивної поведінки, відповідають за посилення або стримування агресивної поведінки.
А. Бандура виділяв три види заохочень і покарань:
1. Підкріплення власної поведінки оточуючими. p> 2. Відношення до самого себе. p> 3. Спостереження за заохоченням і покаранням іншої людини. [10 с.34]. p> Основну небезпека, на думку Р.Уолтерсаі А.Бандури, представляє агресія, спрямована на інших людей - В«асоціальна агресіяВ». Вчені пов'язують її з В«діями соціально-деструктивного характеру В», в результаті яких може бути завдано шкоду іншій особі або майну, причому ці акти не обов'язково повинні бути карані за законом [цит. по 3, с.167].
Теорія навчення лежить в основі більшості програм профілактики і корекції агресивної поведінки, тому що, на думку багатьох практиків, поведінковий похід у розвитку просоциального поведінки є найбільш ефективним, методично універсальним і швидким. p> У структурованому вигляді агресія проявляється у вигляді агресивної поведінки або агресивних дій. У психологічному словнику під редакцією В.П. Зінченко, Б.Г. Мещерякова написано, що агресивна поведінка: В«це одна з форм реагування на різні несприятливі у фізичному і психологічному відношенні життєві ситуації, що викликають стрес, фрустрацію і т.п. стану. Психологічно виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності і тотожності, із захистом і зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а так само збереженням і посиленням контролю над суттєвим для суб'єкта оточенням В»[34, с. 63]. p> А. Айхорн пише: В«Агресивна дія - це навмисне поведінка, спрямоване на заподіяння фізичної або психічної шкоди В». Така агресія може контролюватися особистістю, а схильність до неї знижуватися завдяки соціальним мір та психолого-педагогічної роботи з населенням.
Агресивні дії виступають в якості:
1. Засоби досягнення будь-якої значущої мети. p> 2. Способу психологічної розрядки. p> 3. Способу задоволення потреби в самореалізації та самоствердженні [3, с.221].
Г.Е. Бреслав зазначає: що агресивна поведінка складається з трьох компонентів: пізнавального, емоційного і вольового. p> Пізнавальний компонент містить в собі розуміння ситуації, виділення об'єкту і обгрунтування мотиву для прояву агресії.
Емоційний компонент являє собою легке виникнення негативних емоцій: гніву, відрази, презирства, злості.
Вольовий компонент - це цілеспрямованість, наполегливість, рішучість і ініціативність (якості самі по собі цілком позитивні). p> Ступінь вираженості компонентів у цій тріаді може змінюватись. Всі вони пов'язані з фізіологічними властивостями особистості - темпераментом, интроверсией і екстраверсією [15, с.11]. p> За формі агресивні дії можуть бути самими різними. Сюди включаються дитячі пустощі та ігри, підліткові суперечки, бійки і конфлікти; у дорослих - від таких цілком соціально схвалюваних форм, як дискусії, спортивні змагання, до соціальної патології: війни, вбивства, образи, насильства і згвалтування, тероризм і пр.
Дослідники виділяють наступні психологічні особливості, що провокують агресивне поведінка:
* недостатній розвиток інтелекту;
* знижена самооцінка;
* низький рівень самоконтролю;
* нерозвиненість комунікативних навичок;
...
