і запам'ятовується багато чого з того, з чим людина зустрічається в житті: оточуючі явища, предмети, події повсякденному житті, вчинки л юдей, зміст кінофільмів, книг, прочитаних без мети вивчити, пізнати і т. п., хоча не всі вони запам'ятовуються однаково добре. Те, що сприймається людиною, що не зникає безслідно: в корі великих півкуль мозку зберігаються сліди від процесу збудження, які створюють можливість виникнення асоціативних ланцюгів і за відсутності викликав їх подразника. На цій основі людина може запам'ятати і зберегти, а згодом відтворити образ відсутнього предмета або засвоєні раніше знання.
Навіть мимовільне запам'ятовування носить виборчий характер, визначається відношенням суб'єкта до навколишнього. Довільне запам'ятовування може проходити двома способами:
- через механічне фіксування;
- бути смисловим (логічним) . p> Вже було згадано, що другий спосіб зазвичай досягає кращих результатів, так як людина осмислено, цілеспрямовано працює з матеріалом, але ж тільки діючи на цій підставі, ми запам'ятовуємо більш якісно. [29] За інших рівних умов довільне запам'ятовування помітно продуктивніше ненавмисного, мимовільного запам'ятовування. Запам'ятовується, як і усвідомлюється насамперед те, що становить мету нашої дії - запам'ятати - визначаючи собою всю діяльність запам'ятовування.
2. Збереження - це процес, коли сліди пам'яті не зникають, а фіксуються в нервових сплетеннях, навіть після того, як зникають збудники, що їх викликали. Завдяки цьому "банк інформації "постійно зростає. Не вся інформація зберігається однаково добре: одні образи залишаються, інші слабшають, треті взагалі швидко зникають. Ще раз підкреслюємо важливість особистого психічного ставлення суб'єкта до матеріалу , у процесі запам'ятовування і збереження.
3. Відтворення , поряд із запам'ятовуванням, складає основу мнемической діяльності - етап згадування (або відтворення) лежить в основі пізнавальних процесів. Завдяки процесу відтворення інформація витягується з "величезною" бібліотеки " пам'яті. Відтворення проходить у три фази: [30]
В· Дізнавання - при повторному сприйнятті об'єкта, мозок проводить відмінність між збудниками, які діяли на вас раніше і тими, які діють на ваші органи почуттів в даний момент.
В· Пригадування - найбільш активна форма відтворення. p> У свідомості відображаються ті збудники, які діяли на людину в заданий час, хоча зараз вони і не діють.
В· Репродукція або ремінісценція - найскладніший етап, коли в пам'яті вже конкретно відновлює необхідний матеріал. До цього він вже 1) розрізняємо,
2) оновлюється у свідомості,
3) але тепер потрібно повністю відтворити образ, який ви не спостерігаєте зараз, наприклад: написати, розповісти, намалювати.
4. Забування - процес протилежний збереженню.
Коли ми бачимо значну відмінність між оригінальним матеріалом і тим, що вдається відтворити, прийнято говорити, що матеріал забутий . Процес забування завжди цікавив дослідників. Було з'ясовано, що найбільший обсяг матеріалу забувається в перший день після запам'ятовування.
Забування може бути як корисним, так і шкідливим, допомагаючи або заважаючи людині в життя і діяльності. Позитивна функція забування в тому, що воно забирає величезний вантаж інформації, який є непотрібним, і не допускає перезавантаження пам'яті. Негативним забування стає коли пам'ять стирає цілі блоки інформації, або негативний досвід, який тим не менше необхідний для нормальної плідного життя. p> Є кілька теорій, чому відбувається забування, хоча на практиці жодна з них не може вичерпно пояснити явище забування. [31]
1) Теорія систематичної деформації слідів пам'яті - каже, що зміни в пам'яті пов'язані з змінами у тканинах мозку. Тобто в слідах пам'яті відбуваються спонтанні, безконтрольні зміни.
2) Теорія ретроактивного і проактивного гальмування - говорить, що будь-яке отримання нового матеріалу призводить до порушень в пам'яті про попередніх подіях (ретроактивное). Таким же чином будь-яке попереднє навчання негативно впливає на процес подальшого навчання та відтворення нового матеріалу (преактівное забування). Наприклад: немудро після математики відразу вчити фізику чи хімію, процес забування матеріалу буде йти досить швидко.
3) Теорія мотивується забування - говорить, що мета і мотивація людини впливає на забування (наприклад: людина навмисно забуває про неприємної інформації, яка викликає біль, страх або провину). З. Фрейд присвятив багато часу вивченню саме цієї теорії та вивченню мотивованого...
