ективна соціалізація.
Соціальна захищеність школярів формується, наприклад, шляхом диференціації індивідуальних планів розвитку особистості, навчальних завдань, освіти. У результаті диференціації освіти школярі набувають знання, достатні для реалізації їх професійних намірів, пізнавальних інтересів. [6,96]
Профорієнтація школярів і учнів середніх спеціальних і вищих навчальних закладів - один з найважливіших шляхів вирішення завдань соціального захисту. Однак ця робота утруднена відсутністю будь-якої кадрової політики, що обумовлено економічною кризою. Тим не менш, розроблені і проводяться перспективні соціальні заходи. У більшості училищ організовані навчальні групи для дітей та підлітків, що мають відхилення у фізичному і психічному розвитку. Так, завдяки співпраці Пушкінській школи для дітей з відхиленнями у розвитку та меблевого комбінату випускники отримують початкову професійну підготовку в школі, спеціалізацію і робоче місце на комбінаті, а підприємство вирішує кадрову проблему.
Соціальна робота в школі проводиться вчителями, вихователями, соціальними педагогами, психологами, виступаючими від органів соціальної роботи, підприємств та громадськості. Разом з тим треба відзначити, що кадрова проблема в області соціального захисту дошкільнят і школярів залишається складною в першу чергу з економічних причин. Саме вони гальмують збільшення числа фахівців, безпосередньо зайнятих соціальним захистом підростаючого покоління
Особливості соціального захисту вихованців дитячих будинків.
Стрижнем соціального захисту вихованців дитячих будинків є виховання у них почуття дружби і любові, а на їх основі готовності до взаємодопомоги. Не можна випускати з уваги, що взаємодопомога в групах дитячого будинку поєднується з конкуренцією. Вихователям слід комплектувати групи з урахуванням можливості спілкування, лідерства. Соціальна робота покликана надати цьому природному змаганню цивілізовані форми. Підготовка дітей та підлітків до сімейного життя протікає на складному моральному тлі, оскільки вони ревнують до дітей, які мають батьків, родичів, а також до дітей, яких вибирають на усиновлення.
Життєдіяльність вихованців дитячих будинків организованна так, що вони осягають функції членів родини, - хлопчики виконують доступні їм столярні, слюсарні роботи в спальнях, їдальнях, ігрових кімнатах, підтримують чистоту і порядок у дворі; дівчинки сервірують стіл, роблять дрібний ремонт одягу, беруть участь у створенні затишного інтер'єру. Вихованцям прищеплюється почуття доброзичливості до членів групи і В«чужимВ» дітям.
Формування соціальної захищеності випускників дитячих будинків має свої особливості. На перших етапах соціальної самостійності діти потребують соціальної допомоги. Зазвичай її надає сім'я. Випускникам ж дитячого будинку видають такі незначні посібники, що на них не можна почати жити самостійно. Становище загострилося з скороченням числа професійних училищ і технікумів, здатних прийняти дітей, які потребують соціальної допомоги. Все це вимагає створення інституту тьюторів для випускників дитячих будинків. Зараз ця робота ведеться на громадських засадах. p> тьютори допомагають створювати зв'язки з підприємствами, установами, навчальними закладами, які сприяють соціально-професійному самовизначенню випускників дитячого будинку, прийому дітей соціально депривованих.
Основним завданням дитячого будинку є соціалізація вихованців. Для цієї мети повинні бути розширені заходи з моделювання сім'ї: дорослі діти повинні піклуватися про молодших, проявляти повагу до старших.
Соціалізація особистості вихованців проходитиме з більшою ефективністю, якщо покращиться психологічний клімат у дитячому будинку. Необхідно прагнути до підвищення дбайливості, доброзичливості у відносинах з дітьми та один з одним, уникати конфліктів, а при їх виникненні гасити їх за допомогою переговорів і взаємної поступливості.
Соціальна захист дітей-інвалідів
Важливою є проблема прав дітей-інвалідів. Зокрема, це відноситься до їхнього права на освіту у звичайних загальноосвітніх школах. За цього приводу в міжнародний день захисту дітей в Москві, на Василівському узвозі, організації інвалідів провели вуличне театралізоване дійство. Активісти Регіональної громадської організації інвалідів В«ПерспективаВ», Асоціації В«Даун синдромВ», шоу-група В«Даун СиндромВ» і дме В«КотофейВ» підготували імпровізації-скетчі на основі положень Конвенції ООН про права дитини: В«Діти повинні зростати в сім'їВ», В«Діти повинні вчитисяВ», В«Діти мають право на освіта В»,В« Діти повинні мати дитинство В».
В одній з перших сценок Карабас-Барабас грізно відганяв батьків від дітей-інвалідів і кричав, що дитина з відхиленнями у розвитку повинен виховуватися в інтернаті. Дійсно, батькам дітей-інвалідів лікарі, як правило, наполегливо радять віддати дитину до інтернату, оскільки там йому зможуть забезпечити належний догляд. І більшість ...
