ків, Які розвіваються нормально, от Суспільства в цілому. Аномальні діти наче замікаються в ПЄВНЄВ соціумі, своєчасно НЕ здобувають належний соціальний досвід. Обособленість спеціальніх освітніх закладі В не может НЕ відбітіся на розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини, на ее готовності до самостійного життя. p> Традіціоналізм, Характерним для учбових закладів, як правило, проявляється в орієнтації на звічні для інвалідів Професії: слюсар, столяр, швачка ТОЩО, хочай смороду часом Далекі від їх реальних можливіть. Крім того, не поновлюються методи та форми профорієнтаційної роботи. Аджея Нові умови життя дозволяють ставити проблему Отримання інвалідами СУЧАСНИХ престижних професій; Здійснювати професійну підготовку по тихий видах праці, у якіх є потреба даного регіону. p> Спеціалісти регулярно проводять облік новонароджених з тією чи іншою, хай даже слабо Виявлення психоневротичні патологією, яка дозволяє Віднести дитину до "групи ризику ". Профілактика винна носити самий активний характер, здійснюватіся у тісному контакті псіхоневрологів, медіків, педагогів, соціологів з батьками. p> Результатом переживань батьків стають установки на "оранжерейних" виховання хворої дитини, Які передбачають ее гіперопіку и формують маленьких егоїстів та домашніх тиранів, чи, навпаки, скрити чг Явне емоційне відторгнення Такої дитини сім'єю. p> Дитина, опінію Наодинці з батьк та лікарями, у якіх одна Домінанта - ее хвороба, поступово ізолюється від Суспільства, І від Тут вже ні про Який Розвиток и тім паче соціальну реабілітацію мови буті НЕ может.
Сім'ї, Які мают дітей-інвалідів, потребуються конкретної ДОПОМОГИ СОЦІАЛЬНИХ служб. p> Інвалідність виробляти до обмеження жіттєдіяльності людини, ее СОЦІАЛЬНОЇ дезадаптації, обмеження здатності до самообслуговування, пересування, орієнтації, контролю за своєю Божою поведінкою, Спілкування, майбутньої Трудової ДІЯЛЬНОСТІ внаслідок відхілень у фізічному та псіхічному розвітку,. Система навчання ціх дітей НЕ Досконало. У зв'язку з ЦІМ треба вірішуваті комплекс СОЦІАЛЬНИХ та психолого-, медико-педагогічних проблем Із СОЦІАЛЬНОЇ орієнтації таких дітей. Корекційну роботові найчастіше віконують Самі батьки, протікання багатая з них не володіють спеціальнімі знаннями з дефектології та медико-соціальної реабілітаціїї. p> Крім того, відсутня и Спеціальна консультативна служба, де батьки малі б можлівість отріматі Рекомендації Щодо Догляд за Хворов дитиною, ее виховання. Немає спеціалізованої методичної літератури по ціх харчуванням, не розв'язано проблеми здобуття професій дітьми-інвалідами, а такоже працевлаштування матерів, Які мают таких дітей. p> Таким чином, діти-інваліди Дуже часто вже не мают СОЦІАЛЬНОЇ та матеріальної ПІДТРИМКИ, умів для розвитку своих інтересів, здібностей, ще й пріречені на інтелектуальну потворність. Здебільшого діти-інваліди віховуються в Неповне сім'ях. У Складаний СОЦІАЛЬНИХ умів боротьба за виживання, відсутність необхідніх знань та вмінь не дають матери змогі навчитись дитину Елементарна навічок СОЦІАЛЬНОЇ орієнтації, Допомогті адаптуватіся в СУЧАСНИХ умів. У таких сім'ях панує психологічна прігніченість, безперспектівність, апатія, невпевненість у Майбутнього. Матері часто втрачають професію, місце роботи, змушені обмежуваті свою доля у культурному жітті.
РОЗДІЛ 2. ПРОГРАМА СОЦІАЛЬНО-педагогічної РЕАБІЛІТАЦІЇ
ДІТЕЙ З Обмеженності ПСІХОФІЗІЧНІМІ можливіть
2.1 Методи соціально-психологічної реабілітації дітей З ОБМЕЖЕНОЮ
псіхофізічнімі можливіть.
Індивідуальна программа реабілітації інваліда Включає в собі комплекс оптимальних для его реабілітації ЗАХОДІВ. Розробляється на Основі решение ДЕРЖАВНОЇ служби медико-соціальної експертизи, воно містіть як реабілітаційні заходь, что Надаються інваліду БЕЗКОШТОВНО відповідно до федеральної базовою програмою реабілітації інвалідів, так и Такі, в оплаті якіх бере доля и сам інвалід, або Інші особини та організації.
Як вважають фахівці, реабілітація дітей - інвалідів має почінатіся на самих ранніх стадіях хвороби, здійснюватіся безперервно до Досягнення в мінімально Можливі Терміни максимального Відновлення або компенсації порушеннях функцій, в індівідуальніх комплексних програмах реабілітації дітей - інвалідів повінні буті відображені НЕ Тільки основні аспекти реабілітації (медичний, психологічний, педагогічний, соціальний, соціально - побутовий), а й реабілітаційні заходь, їх ОБСЯГИ, Терміни проведення та контролю.
Програма реабілітації - це чіткій план, схема спільніх Дій батьків и фахівців, что спріяють розвітку здібностей дитини, ее оздоровлення, СОЦІАЛЬНОЇ адаптації (Наприклад, професійної адаптації), причому в цьом плані обов'язково передбачаються заходь Щодо других членів Сім'ї: Придбання батьками спеціальніх знань, психологічна підтримка Сім'ї, допомога Сім'ї в організації відпочинку, Відновлення сил и т.д. Коженая Период програми має мету, яка розбівається на ряд під...
