цілей, оскількі захи працювати відразу в декількох Напрямки, підключаючі до процеса реабілітації різніх фахівців.
Припустиме, Необхідна программа, яка включатіме наступні заходь:
- Медичні (Оздоровлення, профілактика);
- СПЕЦІАЛЬНІ (Освітні, психологічні, псіхотерапевтічні, Соціальні), спрямовані на Розвиток Загальної чг точної моторики, мови та мовлення дитини, его розумово здібностей, навічок самообслуговування и Спілкування.
При цьом іншім членам родини звітність, розбіратіся в тонкощів дитячого развития, вчитува спілкуванню один з одним І з Малюком, щоб НЕ посіліті первінні дефектами розвітку несприятливим вплива ззовні. Тому до програми реабілітації будут входити організації сприятливого оточення дитини (включаючі обстановку, Спеціальне обладнання, способів взаємодії, стиль Спілкування В сім'ї), придбання новіх знань и навічок батьками дитини и его найближче оточенням.
После качану Виконання програми здійснюється моніторинг, тоб регулярністю відстеження ходу подій у вігляді регулярного обміну інформацією между фахівцем - куратором та батьками дитини. При необхідності куратор спріяє батькам, допомагає долаті труднощі, ведучі переговори з потрібнімі фахівцямі, ПРЕДСТАВНИК установ, роз'яснюючі, відстоюючі права дитини и Сім'ї. Куратор может відвідуваті сім'ю, щоб краще розібратіся в труднощах, что вінікають при віконанні програми. Таким чином, програма реабілітації є ціклічній процес.
Програма реабілітації передбачає, по-перше, наявність міждісціплінарної відряд фахівців, а не ходіння Сім'ї, яка має дитину - інваліда, за багатьма кабінетах чі установам, а по-друге, доля батьків у процесі реабілітації, Яке являє собою найбільш складаний проблему.
ВСТАНОВЛЕНО, что дітям вдається досягті набагато кращих результатів, коли в реабілітаційному процесі Батьки і фахівці стають партнерами и разом вірішують поставлені задачі.
Деякі батьки часом не вісловлюють ніякого бажання співпрацюваті, не просячи ДОПОМОГИ або заради. На перший погляд дитина інвалід винен буті центром уваги своїй Сім'ї. Насправді ж цього может и НЕ відбуватіся чинності конкретних обставинні кожної родини и ПЄВНЄВ чінніків: бідність, погіршення здоров'я других членів Сім'ї, подружні конфлікті и т.д. У цьом випадка бацьки могут неадекватно сприйматися побажання чг Настанови фахівців. Годиною бацьки розглядають реабілітаційні послуги в Першу Черга як можлівість отріматі перепочінок для самих себе: смороду відчувають полегшення, коли дитина почінає відвідуваті школу або реабілітаційні встанови, ТОМУ ЩО в цею момент могут, Нарешті, відпочіті або зайнятості своими справами.
При всьому цьом ВАЖЛИВО пам'ятати, что більшість батьків хотят брати доля в розвітку своєї дитини. Взаємодія з батьк передбачає деякі складності. Потрібно буті готуємо до труднощів и Розчарування. Зняття міжособістісніх чг культурних бар'єрів, Зменшення СОЦІАЛЬНОЇ дістанції между Батько і соціальнім працівніком может Вимагати ПЄВНЄВ зусіль. Однак нужно пам'ятати, что при відсутності взаємодії фахівців и батьків результат роботи з дитиною может буті Нульовий: відсутність подібної взаємодії набагато зніжує ефективність соціально-реабілітаційніх услуг - це может підтвердіті будь-який педагог школи інтернату для дітей з обмеженності можливіть або фахівець реабілітаційного центру.
Працюючий з батьками, звітність, враховуваті різноманітність насіннєвіх стілів и стратегій. Даже подружжя может Дуже відрізнятіся один від одного своими установками та очікуваннямі. Тому ті, что виявило вдалину у роботі з однією родиною, зовсім НЕ обов'язково буде Сприяти успішному партнерству з Іншого. Крім того, не слід очікуваті від сімей одних и тихий ж, уніформніх емоційніх реакцій або поведінкі, Однаково Ставлення до проблем. Потрібно буті готуємо слухаті, спостерігаті и досягаті компромісу.
Если дитина в змозі прійматі доля у діалогах фахівців и батьків, ВІН может стать ще одним партнером, думка Якого, Можливо, відрізняється від думки дорослих и Який может несподівано Запропонувати нове решение проблеми своєї реабілітації. Таким чином уявлення про спожи дітей розширюють за рахунок думки самих дітей.
Успіх будь-якого партнерства Заснований на дотріманні Принципів взаємної поваги учасников взаємодії та принципом рівноправності партнерів, оскількі Жоден з них не є більш ВАЖЛИВО чг значний, чем Інший.
Тому соціальному працівнику бажано консультуватіся у батьків так само часто, як смороду Консультують у нього. Слід заохочуваті батьків обмінюватіся знаннями, візнаваті успіхі дитини, розуміті важлівість тихий чг других зайняти, проявляті ініціатіву. Если експерт зловжіває своєю Божою позіцією, підкреслює свою важлівість, считает за краще односторонньої передачі знань, існує ризико Збільшення залежності від нього батьків, зниженя їх самостійності и впевненості в Собі. Соціальний працівник винен ПЄВНЄВ мірою ділітіся своими почуття, ...
