: пластичність, рухливість нервових процесів. Вони значною мірою визначають тип нервової діяльності. Академік І. П. Павлов показав, що в Залежно від сили перебігу нервових процесів, їх врівноваженості і рухливості люди по-різному реагують на вплив зовнішнього середовища. Тип нервової системи складається з природних особливостей дитини і тих впливів які він відчуває на собі в житті і в процесі виховання. Чим менша дитина, тим більш помітно прояв типу нервової системи в її поведінці. У результаті систематичного виховання дитина набуває здатність керувати своєю поведінкою, погоджувати його з вимогами оточуючих людей. Дослідженнями встановлено, що типологічні особливості хоч і впливають на формування властивостей особистості, але не визначають їх.
Академіки М.М.Амосов, П.К.Анохин висловлюються на користь успадкування моральних якостей або під Принаймні спадкової схильності дитини до агресивності, жорстокості, брехливості.
В§ 3. Соціальні чинники. Середа
На розвиток дитини впливає не тільки спадковість, але і середа. Поняття В«середовищеВ» може розглядатися в широкому і вузькому сенсі. Середа в широкому сенсі - це кліматичні, природні умови, в яких росте дитина. Це і громадське устрій держави, і умови, які воно створює для розвитку дітей, а також культура і побут, традиції, звичаї народу. Середа в такому її розумінні впливає на успішність і спрямованість соціалізації.
Але існує і вузький підхід до розуміння середовища та її впливу на становлення особистості людини. Згідно такому підходу середовище - це безпосереднє предметне оточення. У сучасній педагогіці існує поняття В«розвиваюче середовищеВ» (особливим чином вибудувана, щоб найбільш ефективно впливати на дитину). У педагогіці, коли мова йде про середовищі як факторі виховання, маються на увазі ще й людське оточення, прийняті в ньому норми взаємин і діяльності. Найчастіше виділяється негативний вплив середовища (вулиці), воно пов'язане з насиченістю її негативними прикладами для наслідування.
середу як фактор розвитку особистості має суттєве значення: вона надає дитині можливість бачити соціальні явища з різних сторін. Її вплив носить, як правило, стихійний, мало піддається педагогічному керівництву характер, що, звичайно ж, призводить до багатьох труднощів на шляху становлення особистості. Але ізолювати дитину від середовища не можна. Вплив середовища на формування особистості постійно протягом усього життя людини Різниця лише в ступені сприйняття цього впливу.
3.1 Соціалізація
Соціалізація - процес формування соціальних якостей (різних знань, навичок, цінностей). Це засвоєння індивідом соціального досвіду, в ході якого створюється конкретна особистість.
Необхідність соціалізації пов'язана з тим, що соціальні якості не передаються у спадок. Вони засвоюються, виробляються індивідом у ході зовнішнього впливу на пасивний об'єкт. Соціалізація вимагає діяльної участі самого індивіда і передбачає наявність сфери діяльності.
Соціалізація - Це процес засвоєння індивідом зразків поведінки, соціальних норм і цінностей, необхідних для його успішного функціонування в суспільстві. Особистість як об'єкт соціальних відносин у соціології у контексті 2-х взаємопов'язаних процесів - соціалізації та ідентифікації. Соціалізація охоплює всі прилучення людини до культури, навчання й виховання, за допомогою яких він набуває соціальну природу і здатність брати участь у житті суспільства.
Д. Смелзер-зводив соціалізацію до трьох стадій:
1) стадія наслідування і копіювання дітьми поведінки дорослих;
2) ігрова стадія, коли діти усвідомлюють поведінку як виконання ролі;
3) стадія ігрових ігор, на якій діти вчаться розуміти, що від них чекає ціла група людей.
Т. Парсонс і С. Бейлз визначили, що соціалізація - це механізм формування конкретної особистості, імітацію як процес, за допомогою якого засвоюються специфічні елементи культури, особливі знання, уміння, обряди.
За їх думку, імітація не припускав тривалого стосунки з моделлю. "Ідентифікація" для них означає "внутрішнє освоєння цінностей людьми, тобто процесом "соціального навчання".
Отже, від успіху соціалізації залежить, наскільки особистість, засвоївши в культурі цінності, норми поведінки, зуміє реалізувати свої потенції в суспільстві. Не стане в суспільстві "outsiders". Соціалізація забезпечує самовозобновляемость соціуму, суспільного життя. Неполадки в соціалізації ведуть конфлікт поколінь, аномії, соціальної девіації.
З. Фрейд висунув на перший план психологічні механізми соціалізації: імітацію, ідентифікацію, почуття сорому і провини. Він вважав, що:
1) імітація - це усвідомлення спроба дитини копіювати модель поведінки;
2) ідентифікація - це спосіб усвідомлення приналежності до конкретної спільності. Це позитивні механізми соціалізації тому вони націлені на засвоєння певного типу поведінки; ...
