споживання, а на перетворення.
- Діти судять про діях людей по їх наслідках, а не за намірами. Для них будь-який вчинок, призвів до негативного результату, є поганим незалежно від того, здійснений він випадково чи навмисно, з поганих або гарних спонукань.
Проведені нами дослідження підтвердили, що:
- Молодші школярі не виділяють такого естетичного аспекту - як тенденція присвоювання чужої праці. Цю ситуацію діти розглядали з точки зору результативності процесу навчання. Авторитет вчителя в даному випадку визначальний. p> - Такі моральні поняття, як взаємовиручка, солідарність, ще не сприйняті молодшими школярами, вони не переросли у них в переконання. Для них все ще важливий авторитет вчителя, а не стосунки з однокласниками.
- Таке потужне почуття, як страх, поки ще домінує у них над іншими, в моральному відношенні більш високими.
Аналізуючи моральний досвід молодшого школяра, ми бачимо, що хоча він і не великий, у ньому нерідко вже є значні вади. Діти не завжди сумлінні, старанні, правдиві, доброзичливі, горді.
Всі вищесказане, підводить нас до виділення необхідності в розробці засобів і методів, здатних змінити ситуацію на краще.
Питання ціннісних орієнтацій не вичерпані. Кожна наука трактує його по-своєму, але незаперечно вплив на формування цих понять історичних, соціальних, економічних і політичних процесів. Кожна людина повинна визначити мету свого життя і визначити свої, і тільки свої ціннісні орієнтації. У сучасному світі важко вижити, а ще важче жити гідно. І щоб не стати видатковому матеріалом в В«машиніВ» соціальних перетворень, потрібно знайти своє місце в житті і суспільстві, визначивши сенс свого життя. Бо відсутність цього сенсу або його втрата рівносильне загибелі.
Список літератури
1. Нємов Р.С. Психологія. Кн.2. - М.: Просвещение, 1994. p> 2. Мар'єнко І.С. Моральне становлення особистості школяра. - М.: Педагогіка, 1985. p> 3. Фокіна Н.Е. Особливості розвитку моральних суджень у молодших школярів та підлітків.// Сов.педагогіка. № 3, 1978.
4. Воловікова М.І. Інтелектуальний розвиток і моральні судження молодших школярів.// Зап. психології. № 2, 1987.
5. Ліпкіна А.І. Про моральної життя школяра. М., В«ЗнанняВ», 1978. p> 6. В.П. Андрущенко, Н.І.Торлач, Соціологія: наука про суспільство: навчальний посібник для студентів вузів. - Харків 1996
7. Особистість: внутрішній світ і самореалізація. Ідеї, концепції, погляди. /Укладачі Ю.М. Кулюкіе, Г.С. Сухобская - СПб.: Изд-во В«ТускарораВ», 1996. p> 8. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми. - М.: Тривола, 1995. p> 9.В Тугарінов В. П. Про цінності життя і культури. - Л., 1960. p> 10. Харчев А. Т. Проблеми побуту, шлюбу і сім'ї. - Вільнюс, 1970
11. Хорні К. Ваші внутрішні конфлікти. - СПБ., Лань, 1997. p> 12. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога в освіті: Навчальний посібник. - М.: ВЛАДОС, 1996. p> 13. Роджерс К. Погляд на психотерапію. Становлення людини. М.: Прогресс, 1994. p> 14. Психологічні тести/Под ред. А.А. Кареліна: У 2 т. - М.: ВЛАДОС, 2001. p> 15. Гребенщиков І. В. Основи сімейного життя. -М., 1991. p> 16. Дармодехін С.В., Єлізаров В.В. Проблеми сім'ї та сімейної політики// Соціально-політичний журнал. - 1994. - N10. p> 17. Гозелан л. Г., Альошина Ю. Є. Соціально-психологічні дослідження сім'ї: проблема та перспективи. Психологічний журнал, 1991, № 4. p> 18. Варга А. Я. Типи батьківських відносин. - Самара, 1997. p> 19. Андрущенко В.П., Торлач Н.І. Соціологія: наука про суспільство: навчальний посібник для студентів вузів. - Харків 1996. p> 20. Ананьїв Б. Г. Людина як предмет пізнання. - М., 1984. br/>
