лива при спілкуванні з дорослими і дітьми різного віку. Відвідування культурних установ підвищило її естетична освіта і етикет поведінки. p align="justify"> "Оцінка емоційно-вольової сфери" дозволила виявити, що у дитини з'явився інтерес до навчання і пізнаванню чогось нового. У Олі з'явився інтерес до тварин, зокрема, улюбленим заняттям стало гра з кішкою. Навчання побуті в особистому та спільної діяльності допомогло привчити дівчинку до відповідальності і зібраності. Дівчинка стала більш адекватна на похвалу та зауваження. Дитина стала частіше радіти і перебувати у веселому настрої. p align="justify"> Таким чином, розроблена програма позитивно вплинула на загальний психічний стан дитини і частково вирішила проблеми, виявлені на Експериментальне експерименту.
ВИСНОВОК
В результаті виконаної роботи, у введенні була визначена актуальність даного дослідження, сформульовано мету і завдання роботи.
У першому розділі описані психологічні особливості вихованця дитячого будинку. Далі, були розкриті теоретичні основи соціально-педагогічної роботи у дитячих будинках. Розкрито зміст діагностичної та корекційно-реабілітаційної роботи соціального педагога в дитячих будинках. p align="justify"> У другому розділі була проведена комплексна діагностика з вихованцем дитячого будинку та виявлено проблеми психологічного розвитку дитини. Відповідно з позначеними проблемами була складена програма соціально - педагогічної реабілітації дитини. На етапі контрольного експерименту була перевірена ефективність розробленої програми. Проведення занять за розробленою програмою позитивно відбилося на поведінці дитини, його якостях і здібностях і, що важливо, на його соціальній адаптації в суспільстві. p align="justify"> Таким чином, робота по соціальному вихованню дошкільників у дитячому будинку повинна мати корекційну спрямованість. Це забезпечує подолання дефицитарности соціального, психічного та особистісного розвитку дітей, що знаходяться в несприятливій ситуації розвитку. p align="justify"> Викладене вище свідчить про доцільність використання розробленої корекційно-педагогічної програми соціального виховання не тільки в дитячих будинках, але і дошкільних освітніх установах компенсуючого типу.
соціальний педагог реабілітація дошкільник дитячий будинок
СПИСОК
1. Соціальна педагогіка [Текст]: Курс лекцій. За заг. Ред. М.А. Галагузова. М.: ВЛАДОС, 2000.-416 з.
. Мустаева Ф.А. Соціальна педагогіка: підручник для вузів [Текст]. - М.: Академічний проект, 2003, - 528 с.312.
. Позбавлені батьківського піклування: хрестоматія [Текст]: Учеб. посібник для студ. пед. Ун-тов і ін-тів. Ред і упоряд. В.С. Мухіна. - М.: Просвещение, 1991.-23 с.
. Комплексний супровід і корекція розвитку дітей-сиріт: Соціально-емоційні проблеми [Текст]. Під наук. ред. Л.М. Щіпіной, Є.І. Казакової [Текст]. - СПб., 2000.-204 с.
. Шептенко П.А. Вороніна Г.А. Методика і технологія роботи соціального педагога [Текст]: навч. посібник для студ. Вищих пед. навч. завед. Під ред. В.А. Сластенина. - М. Академія, 2002. - 208 с.
. Шульга Т.І., Олиференко Л.Я. Психологічні основи роботи з дітьми групи ризику в установі соціальної допомоги та підтримки [Текст]. -М., 1997. - 211 с.
. Психічний розвиток дитини шостого року життя [Електронний ресурс]. # "justify">. Вальдорфська педагогіка [Електронний ресурс]. # "Justify">. Гігієнічні вимоги до організації навчальних занять [Електронний ресурс]. # "Justify">. Архангельський Н.В. Моральне виховання [Текст]. - М.: Просвещение, 1979. - 19 с.
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці [Текст]. - М.: Просвещение, 1968. - 67 с.
. Божович Л.І. Про моральному розвитку й вихованні дітей [Текст]. - М.: Просвещение, 1975. - 58 с.
. Болдирєв Н.І. Моральне виховання школярів [Текст]. - М.: Педагогіка, 1989. - 33 с.
. Булатова З.А. Соціально-педагогічні умови морального виховання школярів під традиціях народної педагогіки [Текст]: монографія/З.А. Булатова. - Уфа: Біро, 2009. - 132 с.
. Булатова, З.А. Народна педагогіка: Програма спецкурсу [Текст]/З.А. Бу...
