й сприйняття, системи цінностей, установок і сформованих взаємин);
3) пізнавальна функція (Внаслідок систематичних контактів партнери набувають найрізноманітніші знання про самих себе, про партнерів, про способи діяльності тощо);
4) експресивна функція (Різні форми мовного і немовного спілкування висловлюють емоційні стани і переживання, часто всупереч логіці і вимогам умов діяльності);
5) функція соціального контролю (способи вирішення рухових завдань, певні форми поведінки, емоційного реагування і стосунків мають достатньо виражений нормативний характер, їх регламентація за допомогою групових і соціальних норм забезпечує необхідну цілісність і організованість групової діяльності);
6) функція соціалізації (Найбільш важлива в роботі тренера). У спільній діяльності та спілкуванні спортсмени освоюють не тільки комунікативні вміння (вміння швидко орієнтуватися в ситуації спілкування, слухати і говорити і т.д.), але й уміння діяти в інтересах колективу, відповідно ставитися до членів групи, організовувати оптимальне спілкування з партнерами при виконанні спільної діяльності.
У спортивній діяльності засоби спілкування мають свої особливості, головним чином, якщо мова йде про засобах, які використовуються у змаганнях.
Для організації успішної спільної групової діяльності (наприклад, у спортивних іграх, командних змаганнях) вирішальне значення має обгрунтований вибір системи сигналів, які максимально забезпечували б ефективність взаємодії та узгоджену діяльність спортсменів, тому кожен тренер повинен знати, які кошти спілкування і які сигнали є найбільш оптимальними для тих чи інших ситуацій і конкретних спортсменів.
Серед мовних засобів спілкування можна виділити наступні:
В· проголошення імені партнера з метою: а) привернути увагу, б) позначити певну комбінацію, в) підтвердити свою готовність діяти певним чином, р) спонукати партнера діяти певним чином;
В· коротка назва комбінації при плануванні дій (В«хрестВ», В«клинВ», В«сдвіжкаВ» і т.п.);
В· повідомлення про передбачуваних діях (своїх, партнер: В«яВ», В«тиВ», В«разомВ», В«відразу за мноюВ» і т.п.);
В· повідомлення про місцезнаходження (своєму, партнера: В«тутВ», В«вийдиВ», В«йди в шостийВ» і т.п.);
В· вказівки на бажані дії партнера: В«СтрахВ», В«вищеВ» (про передачу м'яча), В«візьми йогоВ» (Про спільні захисних діях) тощо;
В· оцінка дій своїх або партнера (В«я був не правийВ», В«молодецьВ» і т.п.);
В· спонукання активізувати дії, змінити тактику і т.д.
Мовні засоби допомагають висловити найтонші відтінки почуттів, ідей, прагнень, рішень. У спорті мовні засоби часто набувають вигляду спеціальних термінів. Така мова, як правило, не зрозумілий стороннім людям. У спортивній практиці широко використовуються і немовні засоби:
В· жести (головою, пальцями, руками); мімічні сигнали (очима, бровами, губами);
В· звукові сигнали (В основному для залучення уваги);
В· моторні засоби (Специфічні засоби спілкування в діяльності, що вимагають переміщення учасників, предметів та об'єктів праці; дії окремого гравця на майданчику: його переміщення є сигналом для решти партнерів про те, яка зараз повинна бути здійснена комбінація).
При створенні спеціальних мовних і немовних засобів спілкування тренер зобов'язаний дотримуватися такі принципи:
1) принцип економічності (Слід використовувати лише необхідні для взаємодії повідомлення і викладати їх краткo, але ємко по інформативності);
2) принцип надмірності (Необхідно забезпечувати точну, надійну передачу повідомлень, особливо при наявності різного роду перешкод, шуму. Цей принцип здійснюється за допомогою додаткових або повторних звернень, а також варіативності одноманітного повідомлення).
Спрямованість спілкування являє собою один з найважливіших параметрів характеристики міжособистісних контактів.
По спрямованості спілкування можна класифікувати таким чином:
1) соціально-орієнтоване спілкування (звернення до партнерів, до всієї команди в цілому);
2) особистісно-орієнтоване спілкування (звернення до окремих партнерам, членам команди);
3) подтекстовая орієнтація (звернення до конкретного партнера або до групи спортсменів адресоване, насправді, абсолютно іншій людині або іншим партнерам). Наприклад, тренер може зробити зауваження капітану команди, щоб впливати на всю команду в цілому або на якого-небудь одного спортсмена (члена команди).
Важливо виділити поняття зміст спілкування, так як аналіз змісту внутрішньогрупового спілкування може дозволити тренеру краще організувати спільну діяльність спортсменів, розібратись в причинах неузгодженості їх взаємодії або міжособистісних конфліктів.
Існують спеціально розроблені схеми аналізу спілкування в спортивній діяльності. До них відносяться:
В· детальна запис того, що кажуть спортсмени при вирішенні певних рухових...
