остійно, але в нього нічого не виходить або поруч у потрібний момент не виявляється дорослого - нікому прийти на допомогу і зробити це разом з ним. У такій ситуації цілком імовірна емоційний спалах.
Афективні спалахи найкраще гасяться тоді, коли дорослі досить спокійно на них реагують, а по можливості - взагалі ігнорують. В іншому випадку, особливу увагу дорослих діє як позитивне підкріплення: дитина швидко помічає, що вмовляння та інші приємні моменти в спілкуванні з родичами слідують за його сльозами або злістю, і починає вередувати частіше, щоб цього домогтися. Крім того, дитину раннього віку легко відвернути. Якщо він дійсно засмучений, дорослому досить показати йому улюблену або нову іграшку, запропонувати зайнятися з ним чимось цікавим - і дитина, у якої одне бажання легко змінюється іншим, миттєво переключається і з задоволенням займається новою справою. p align="justify"> Розвиток емоційно-потребової сфери дитини тісно пов'язане з зароджуються в цей час самосвідомістю. Приблизно в 2 роки дитина починає впізнавати себе в дзеркалі. Впізнавання себе - найпростіша, первинна форма самосвідомості. Новий етап у розвитку самосвідомості починається, коли дитина називає себе - спочатку по імені, в третій особі: "Тата", "Саша". Потім, до трьох років, з'являється займенник "я". Більше того, у дитини з'являється і первинна самооцінка - усвідомлення не тільки свого "я", але того, що "я хороший", "я дуже хороший", "я хороший і більше ніякої". Це чисто емоційне освіту, не містить раціональних компонентів (тому важко назвати його самооцінкою у власному розумінні цього слова). Воно грунтується на потреби дитини в емоційній безпеки, прийняття, тому самооцінка завжди максимально завищена. p align="justify"> Свідомість "я", "я хороший", "я сам" і поява особистих дій просувають "дитини на новий, рівень розвитку. Починається перехідний період - криза 3 років.
4. Криза 3-х років
Криза 3 років - кордон між раннім та дошкільним дитинством - один з найбільш важких моментів у житті дитини. Л.С. Виготський, описує характеристики кризи 3 років. p align="justify">) Перша з них - негативізм. Дитина дає негативну реакцію не на саме дію, яку він відмовляється виконувати, а на вимогу або прохання дорослого. Він не робить щось тільки тому, що це запропонував йому певний доросла людина (дитина ігнорує вимоги одного члена сім'ї або однієї виховательки, а з іншими досить слухняний). Головний мотив дії - зробити навпаки, тобто прямо протилежне тому, що йому сказано. Але це не непослух. p align="justify">) Друга характеристика кризи 3 років - впертість. Це реакція дитини, який наполягає на чомусь не тому, що йому цього дуже хочеться, а тому, що він сам про це сказав дорослим і вимагає, щоб з його думкою рахувалися. Упертість - не наполегливість, з якою дитина домагається бажаного. Упертий дитина продовжує наполягати на тому, чого йому не так вже сильно хочеться, або зовсім не хочеться, або давно перехотілося. p align="justify">) Третя характеристика кризи 3 років, яка буде притаманна всім наступним перехідних періодів - знецінення. Знецінюється те, що було звично, цікаво, дорого раніше. 3-річна дитина може почати лаятися (знецінюються старі правила поведінки), відкинути або навіть зламати улюблену іграшку, запропоновану не вчасно (знецінюються старі прихильності до речей) і т.п.
) норовистість близька до негативізму і впертості, але спрямована не проти конкретного дорослого, а проти прийнятих в сім'ї норм поведінки (порядків);
) свавілля - тобто дитина хоче робити все сам; але це не криза 1-го року, де дитина прагнути до фізичної самостійності, а прагнути до самостійності наміри, задуму.
) протест-бунт, який проявляється в частих сварках з батьками; по Л.С. Виготському "дитина перебуває в стані війни з оточуючими, у постійному конфлікті з ними"
) деспотизм - диктує свою поведінку (якщо в сім'ї 1 дитина), проявляє деспотичну владу по відношенню до всього оточуючого.
Всі ці явища можуть проявлятися з різною інтенсивністю.
5. Статева ідентифікація.
Перші уявлення про себе виникають у дитини до року. Це уявлення про частини свого тіла, але узагальнити їх малюк поки не може. При спеціальному навчанні дорослими до півтора років дитина може дізнаватися себе в дзеркалі, освоює ідентичність відображення і своєї зовнішності. p align="justify"> До 3 років - новий етап самоідентифікації: за допомогою дзеркала дитина отримує можливість формувати своє уявлення про себе сьогоденні.
Дитина цікавиться всіма способами підтвердження свого Я. Одухотворяючи окремі частини тіла, у грі він пізнає волю над самим собою.
Трирічний малюк цікав...
