иться всім, з ним пов'язаних, наприклад, тінню. Починає використовувати займенник "я", засвоює своє ім'я, стать. Ідентифікація з власним ім'ям виражається в особливому інтересі до людей, які носять таке ж ім'я. p align="justify"> До 3 років дитина вже знає, хлопчик він чи дівчинка. Подібні знання діти черпають зі спостережень за поведінкою батьків, старших братів і сестер. Це дозволяє дитині зрозуміти, яких форм поведінки відповідно до його статевий приналежністю чекають від нього оточуючі. p align="justify"> З'ясування дитиною приналежності до конкретного підлозі про-виходить у перші 2-3 роки життя, і наявність батька при цьому вкрай важливо. Для хлопчиків втрата батька після 4 років мало позначається на засвоєнні соціальних ролей. Наслідки відсутності батька у дівчаток починають позначатися в підлітковому віці, коли у багатьох з них виникають труднощі у пристосуванні до жіночої ролі при спілкуванні з представниками іншої статі. p align="justify"> Статеві відмінності в поведінці дітей обумовлені не стільки біологічними і фізіологічними причинами, скільки характером їх соціального спілкування. Орієнтація хлопчиків і дівчаток на різні типи діяльності задана соціально, внаслідок культурних зразків. Насправді між малюками чоловічої і жіночої статі більше схожості, ніж відмінностей. Відмінності з'являються пізніше. В основному ж хлопчики і дівчатка розвиваються паралельно і проходять однакові етапи. p align="justify"> 6. Виникнення самосвідомості
. Так, до трьох років у дітей того і іншої підлоги складаються наступні новоутворення віку: початки самосвідомості, розвиток Я-концепції, самооцінка. Дитина проробляє 90% роботи по засвоєнню мови. За три роки людина проходить половину шляху свого психічного розвитку. p align="justify"> До трьох років дитина проявляє початки самосвідомості, у нього розвивається домагання на визнання з боку дорослих. Позитивно оцінюючи ті чи інші дії, дорослі надають їм привабливість в очах дітей, пробуджують в дітях бажання заслужити похвалу, визнання. p align="justify"> 7. Розумовий розвиток
Головним стимулом вдосконалення розумової діяльності у "ходячих" дітей є їх чуттєво-рухова активність. Діти 1-2 років перебувають у першому (сенсомоторної) періоді розумового розвитку, який Піаже розділив на 6 стадій. 4 з них дитина проходить до року. p align="justify"> стадія - третинні кругові реакції (1 - 1,5 років) - експериментування з предметами. Мета експериментів - в них самих: малюки люблять спостерігати, як ведуть себе предмети в нових ситуаціях. На зміну рефлекторному поведінки приходить істинно розумова діяльність: дитина шукає нові способи взаємодії з невідомими раніше предметами. p align="justify"> стадія (1,5 - 2 роки). Поява символічного мислення, тобто здатності по відбитим у мозку психологічним образам (символам предметів) сприймати їх у той чи інший момент. Тепер дитина може проробляти операції ні з реальними, а з ідеальними предметами. Дитина стає здатним вирішувати найпростіші задачі в розумі, не вдаючись до методу проб і помилок. Фізичні дії сприяють успішній роботі мислення. p align="justify"> Для сприйняття зовнішнього світу на даній стадії розумового розвитку характерний егоцентризм. Дитина 1,5 - 2 років вже усвідомлює свою відособленість, відокремленість від інших людей і предметів, а також розуміє, що деякі події можуть відбуватися і незалежно від їх бажань. Проте продовжує вважати, що всі бачать світ так само, як і він. Формула сприйняття немовляти: "Я центр всесвіту", "Весь світ обертається навколо мене". p align="justify"> 8.Страхі
У дітей від 1 до 3 років більший діапазон страхів, ніж у немовлят. Це пояснюється тим, що з розвитком їх здібностей сприйняття, а також розумових здібностей розширюються і рамки життєвого досвіду, з якого черпається все нова і нова інформація. Помічаючи, що деякі об'єкти можуть зникати з їх поля зору, діти бояться, що й самі вони можуть зникнути. Вони можуть побоюватися водопровідних труб у ванній і туалеті, думаючи, що вода може віднести їх з собою. Маски, перуки, нові окуляри, лялька без руки, повільно здуваються повітряна кулька - все це може викликати страх. У деяких дітей може виникати страх перед тваринами або рухомими машинами, багато хто боїться спати на самоті. p align="justify"> Зазвичай страхи зникають з часом самі в міру освоєння дитиною більш тонких способів мислення. Надмірна дратівливість, нетерпимість, гнів батьків можуть лише посилити дитячі страхи і сприяти появі у дитини почуття знехтуваним. Надмірна батьківська опіка теж не позбавляє дитину від страху. Більш ефективним способом є поступове привчання їх до спілкування з предметами, що викликають страх, а також наочний приклад. p align="justify"> 10. Базова потреба віку
Якщо в дитячому віці потреба в безпеці була насичена, то актуалізується потреба в любо...
