одерністські теоретики 80-х і 90-х піддали її різкій критиці, відкинувши тезу про існування односпрямованого процесу: з одного боку якого, - активні виробники культурних товарів та цінностей, що навчилися прекрасно маніпулювати свідомістю і поведінкою молоді, з іншого боку, - молодь як пасивний споживач, який або недостатньо освічений, або сильно пригнічені ладом, щоб усвідомлювати те, що їх несвідомо "Роблять дурними". Постмодерністи звертали увагу на культурні явища, створювані самою молоддю для себе В«фанзіниВ» (журнали, присвячені особливим течіям в музиці або окремим музичним групам і видавані самими В«ФанамиВ», молодіжні передачі і веб-сайти), і, до певної міри, протиставлювані В«продукціїВ», пропонованої молодим з боку дорослих. Підкреслювалося характерне для сучасної культури змішання виробництва, виконання і споживання (використання). Постмодерністські тенденції в вивченні молодіжної субкультури висловилися в інтерпретації субкультури як простору гри, експериментування з ієрархією дорослого світу. Суспільство В«ДозволяєВ» виражати молоді себе в цій сфері. Молодь, у свою чергу, не втрачає свого зв'язку із загальною культурою, розділяючи її фундаментальні норми і цінності. Сучасні дослідження орієнтуються на вивчення нових форм культурних активностей сучасної молоді. Особлива увага приділяється формам тілесного догляду і насолоди. Експерименти зі своєю зовнішністю здійснюються вже не тільки через одяг, а через тіло: гоління голови, татуювання, нанесення шрамів. Навіть вживання наркотиків, розглядається як своєрідний способом експериментування, маніпуляції зі своєю тілесністю і чуттєвістю. Постмодернізм виступив з критикою уявлення про існування якоїсь панівної (репрезентативною) культури і протиборчих їй субкультур. Вплив ідей постмодернізму призвело до того, що на певному етапі на Заході практично перестали говорити про субкультури. p align=center>
1.3 Вплив субкультури на соціальне виховання особистості. Соціалізація - безперервний і багатогранний процес, який триває протягом усього життя людини. Однак найбільш інтенсивно він протікає в дитинстві і юності, коли закладаються всі базові ціннісні орієнтації, засвоюються основні соціальні норми і відхилення, формується мотивація соціальної поведінки.
Процес соціалізації людини, його формування та розвитку, становлення як особистості відбувається у взаємодії з навколишнім середовищем, яка надає на цей процес вирішальний вплив за допомогою самих різних соціальних факторів. p> Найбільш важливе значення для соціалізації підлітка має соціум. Цю найближчу соціальне середовище підліток освоює поступово. Якщо при народженні дитина розвивається в основному в сім'ї, надалі він освоює все нові і нові середовища - дошкільні установи, компанії друзів, дискотеки і т.д. З віком освоєна дитиною В«територіяВ» соціального середовища все більше і більше розширюється.
При цьому підліток як би постійно шукає і знаходить те середовище, яке для нього найбільшою мірою комфортна, де підлітка краще розуміють, ставляться до нього з повагою і т.д. Для процесу соціалізації важливе значення має, які установки формує та чи інша середу, в якій знаходиться підліток, який соціальний досвід може накопичуватися у нього в цьому середовищі - позитивний чи негативний.
Підлітковий вік, особливо з 13-15 років - це вік формування моральних переконань, принципів, якими підліток починає керуватися у своїй поведінці. У цьому віці з'являється інтерес до світоглядних питань, таким, як виникнення життя на Землі, походження людини, сенс життя. Формуванню у підлітка правильного ставлення до дійсності, стійких переконань необхідно надавати першорядне значення, тому саме в цьому віці закладаються основи свідомого, принципового поведінки в суспільстві, які дають про себе знати і в майбутньому. Моральні переконання підлітка складаються під впливом навколишньої дійсності. Вони можуть бути помилковими, неправильними, спотвореними. Це має місце в тих випадках, коли вони складаються під впливом випадкових обставин, поганого впливу вулиці, непорядних вчинків.
У тісному зв'язку з формуванням моральних переконань молодих людей складаються їх моральні ідеали. Цим вони істотно відрізняються від молодших школярів. Як показали дослідження, ідеали у підлітків проявляються у двох основних формах. У підлітка молодшого віку як ідеал виступає образ небудь конкретної людини, в якому він бачить втілення високо цінують їм якостей. З віком у молодої людини спостерігається помітне В«РухВ» від образів близьких людей до образів осіб, з якими він безпосередньо не спілкується. Старші підлітки починають пред'являти більш високі вимоги до свого ідеалу. У зв'язку з цим вони починають усвідомлювати, що оточуючі, навіть дуже улюблені і шановані ними, в більшості своєму звичайнісінькі люди, хороші і гідні поваги, але не є ідеальним втіленням людської особистості. Тому в 13-14 річному віці особливий розвиток здобувають пошук...
