и ідеалу за межами близьких родинних відносин.
У розвитку пізнання молоді навколишньої дійсності наступає такий момент, коли об'єктом пізнання стає людина, його внутрішній світ. Саме в підлітковому віці виникає спрямованість на пізнання і оцінку морально-психологічних якостей оточуючих. p> Поряд із зростанням такого інтересу до інших людей у ​​підлітків починають формуватися і розвиватися самосвідомість, потреба в усвідомленні й оцінці своїх особистісних якостей. p> Формування самосвідомості - один з найважливіших моментів у розвитку особистості підлітка. Факт формування і росту самосвідомості накладає відбиток на всю психічну життя підлітка, на характер його навчальної і трудової діяльності, на формування його ставлення до дійсності. Потреба самосвідомості виникає з потреб життя і діяльності. Під впливом зростаючих вимог з боку оточуючих у підлітка виникає потреба оцінити свої можливості, усвідомити, які ж особливості його особистості допомагають їм, навпаки, заважають бути на висоті пред'являються йому вимог.
Велику роль у розвитку самосвідомості молодої людини грають судження інших. Ускладнення вимог, які пред'являються підліткові в процесі його діяльності, розвиток його самосвідомості, загальне зростання свідомого ставлення до дійсності призводить до якісно нового етапу в його розвитку. У підлітка з'являється і набуває досить помітне значення прагнення до самовиховання - прагнення свідомо впливати на себе, формувати такі якості особистості, які він розглядає як позитивні, і долати у себе негативні риси, боротися зі своїми недоліками. У підлітковому віці починають складатися і закріплюються риси характеру. Однією з найбільш характерних особливостей підлітка, пов'язані з ростом його самосвідомості, є прагнення показати свою В«ДорослістьВ». Молода людина відстоює свої погляди і судження, домагаючись того, щоб дорослі рахувалися з його думкою. Він вважає себе досить дорослим, хоче мати однакові з ними права.
Переоцінюючи можливість своїх вікових здібностей, підлітки приходять до переконання, що вони нічим не відрізняються від дорослих людей. Звідси їх прагнення до самостійності і відомої В«незалежностіВ», звідси - хворобливе самолюбство і образливість, гостра реакція на спроби дорослих, недооценивающих їх права та інтереси. Слід зазначити характерну для підліткового віку підвищену збудливість, деяку незадоволеність характеру, порівняно часті, швидкі і різкі зміни настрою. [14]
Значне розвиток в підлітковому віці набувають вольові риси характеру. Під впливом підвищених вимог, пропонованих підлітку, у нього розвивається здатність довго переслідувати свідомо поставлені цілі, вміти долати перешкоди і труднощі на цьому шляху.
Аналізуючи все вище сказане можна узагальнити і виявити наступні вікові особливості характерні для підліткового періоду:
1. Потреба в енергетичній розрядці;
2. Потреба в самовихованні; активний пошук ідеалу;
3. Відсутність емоційної адаптації;
4. Схильність емоційного зараженню;
5. Критичність;
6. Безкомпромісність;
7. Потреба в автономії;
8. Відраза до опіки;
9. Значимість незалежності як такої;
10. Різкі коливання характеру та рівня самооцінки;
11. Інтерес до якостей особистості;
12. Потреба бути;
13. Потреба щось значити;
14. Потреба в популярності;
15. Гіпертрофія потреби в інформації
У підлітків з'являється бажання вивчати своє В«ЯВ», зрозуміти, на що вони здатні. У цей період вони прагнуть себе затвердити, особливо в очах однолітків, піти від усього дитячого. Все менше орієнтуються на сім'ю і звертаються до ній. Але зате зростає роль і значення референтних груп, з'являються нові образи для наслідування. Підлітки, що втратили орієнтир, що не мають підтримки серед дорослих, намагаються знайти ідеал або зразок для наслідування. [31] Таким чином вони примикають до тієї чи іншої неформальної організації. Особливістю неформальних об'єднань є добровільність вступу до них і стійкий інтерес до певної мети, ідеї. Друга особливість цих груп - суперництво, в основі якого лежить потреба самоствердження. Молода людина прагнути зробити щось краще, ніж інші, випередити в чомусь навіть найближчих йому людей. Це призводить до того, що всередині молодіжні групи неоднорідні, складаються з великого числа микрогруппировок, об'єднуються на основі симпатій і антипатій. Саме в просторі неформального спілкування можливий первинний, самостійний вибір підлітком свого соціального оточення і партнера. А прищеплення культури цього вибору можливе лише в умовах терпимості дорослих. Нетерпимість, схильність до викриттям і моралізаторство примитивизируют молодіжне середовище, провокують підлітків до протестних реакцій, часто з непрогнозованими наслідками.
Найважливіша функція молодіжного руху - "стимулювання проростання соціальної тканини на околицях сусп...
