двідування обласної дитячої бібліотеки, проведення вікторин, читацьких конференцій, виставок книг з якої-небудь темі, залучення додаткового матеріалу до вивчення нової теми на уроці і використання його при підготовці позакласного матеріалу, складання кросвордів і т.д. p> 9. Позакласна історико-краєзнавча робота. p> Порівняльна близькість і доступність місцевого матеріалу дає вчителю можливість включити учнів у пошук, дослідження та обробку історико-краєзнавчого матеріалу (Дослідницька робота, оформлення стендів кабінету історії; зустрічі з цікавими земляками; екскурсії в Токма). Захоплюючими і пізнавальними стали історико-краєзнавчі ігри ("200-років Тамбовської губернії"); Державінська читання; творчі вечори Т.Л. Курбатової і В.Т. Дорожкіної; зустріч з автором книги "Невідомий Тамбов" Кученковой В.А. Історико-краєзнавча робота дітей дає результати: зібраний матеріал про Муравьеве Н.В., автора книги "Вулиці та площі Тамбова", учнями 9 класу став початком роботи над темою з умовною назвою "Вони могли б бути почесними громадянами Тамбова". p> 10. Історичні гри. В· навчальна гра (допомагає дізнатися нове з якої-небудь історичної темі); В· розвиваюча гра (розвиває пам'ять, спонукає звертатися до словників, енциклопедіям, науково-популярній літературі з історії); Гра дає можливість дитині відчути власний успіх; створює умови для інтелектуального спілкування дітей і батьків. p> 11. Олімпіади. За своєю формою позакласні
[1] П.Г.Постніков. Історична свідомість як мета, цінність і результат освіти. Піош, № 8. С.60, 2003. br/>
