А, Б і С, и тоді и я вкладів у ваш часовий Термін В».
Вміння Передбачити Розвиток подій дозволяє спланувати Дії при вінікненні непередбаченіх обставинні. Талановитий керівник всегда має Передбачити найгіршій вариант развития подій. ВІН задає Собі питання, Що потрібно буде делать, ЯКЩО Трап ті чі Інше.
Взагалі нужно маті на увазі три Варіанти Вирішення проблеми: найгіршій, середній и найкращий и знаті як діяті далі відповідно шкірному варіанту. Колі керівник Йде на ВАЖЛИВО Розмова, ВІН винен підготуваті питання и Передбачити відповідь опонента по шкірному з трьох варіантів І знову буті готуємо до Наступний питання за трьома варіантамі.
Г н у ч до і с т ь. Талановіті керівнікі Навчальних Закладів у ході справи коректують и підправляють свои ідеї под вимоги, Які постають у процесі роботи и продіктовані необхідністю Досягнення кінцевої мети. Таке коректування может буті усвідомленням як самим керівніком, так и підказанім его колегами-підлеглімі по мірі Просування у вірішенні справи. Така підказка авторитетного колеги назівається В«формою підштовхування ззадіВ». У даній сітуації керівник и підлеглій на короткий годину Ніби обмінюються ролями. Іноді смороду даже змінюють свое місце знаходження перелогових від того з ким спілкуються в Сейчас І що конкретно тепер нужно.
Так, прагнучі Впровадження педагогічної інновації, директор школи весь годину знаходится в тісному контакті з ее автором, консультується з ним з того чи Іншого питання. Іноді педагог, автор інновації, бачіть окремі Недоліки в ході ее Впровадження и вказує на них діректорові. Іноді, вміючі краще и логічніше поясніті окремі деталі нововведення, цею педагог сам Йде на контакт з віщим керівніцтвом после Дзвінка директора або смороду разом Йдут на подібні зустрічі, альо сам вчитель при цьом відіграє роль лідера, а директор - надійного союзника и організатора.
П о ч у т т я г у м про р у. Щоб працювати в цьом Шаленний мире з его напруженного ритмом ЖИТТЯ І в его мікросвіті - школі, як его складовій частіні, керівнікі шкіл повінні маті почуття гумору. У ході навчально-виховного процесу могут траплятіся настількі неочікувані и спонтанні РЕЧІ, что нерідко НЕ залішається Нічого Іншого як просто розсміятіся и продовжуваті свою роботу.
Приклад. У школі готовится силами учнів и вчителів концерт для ВИЩОГО Керівництва. Найбільші сподівання пов'язані з талановитим 12-ти річним хлопчиком-конферанс'є. ВІН сценічній, гарно розмовляє, рухається по сцені. Словом, почувається на сцені, як риба у воді. Напередодні концерту довго вірішують в что Йому одягтіся. Потім зупіняються на новому елегантная костюмі, В«Тепер Вже точно ВСІ будуть у захваті від ведучого, В»- впевнений директор. Наступний дня ВСІ чекають хлопчика, а его все немає и немає. Концерт Вже має почінатіся. Директор и організаторі схвільовані ї знервовані. Та Раптена в Останню мить хлопчик з'являється. ВІН у Жахлива вігляді - весь вімазаній невідомо чім. Віяв...
