ій зберігаються ті події, що відбувалися в момент кодування шуканих елементів, або ті спогади про минуле, які в той час виникали.
Саме тому, що у витягу інформації з пам'яті настільки важливу роль відіграє контекст, нам завжди легше впізнати якийсь елемент серед інших, що пред'являються разом з ним, ніж згадати щось без будь-яких опорних точок або об'єктів для порівняння. Це стосується людей різного віку, але найбільшою мірою - літніх. Видиме ослаблення пам'яті (особливо короткочасної) у людей похилого віку, які часто бачать в цьому початок В«склерозуВ», нерідко буває пов'язано не з порушенням самої пам'яті, а з зменшенням здатності витягати з неї інформацію. Очевидним підтвердженням цього служить той факт, що здатність до впізнавання практично не змінюється. p align="justify"> Всі ці міркування - одна з причин того, що саме впізнавання, а не згадування вважають більш чутливим показником фактичного обсягу засвоєного матеріалу. Тому з педагогічної точки зору тести на вибір правильних відповідей вірніше відображають рівень знань, ніж прямі запитання, при яких часом можна відбутися простим повторенням завчених слів з лекції чи підручника. br/>
2.3 Забування і фактори на нього впливають
пам'ять інформація кодування забування
Як вже зазначалося, не можна говорити про пам'ять, не торкаючись при цьому забування і його причин. Забування може бути пов'язано з різними чинниками. До них відноситься, наприклад, вік, в якому запам'ятовується те чи інше подія, невикористання засвоєного матеріалу або, нарешті, характер цього матеріалу. Важливу роль грає також інтерференція, коли збереженню в пам'яті якоїсь інформації заважають попередні чи наступні події. Забування може бути пов'язано і з деякими несвідомими мотиваціями. Нарешті, цілі В«блоки пам'ятіВ» стираються часом в результаті дегенеративних процесів в нервовій системі або мозкових травм, що призводять до втрати функції деяких тканин. p align="justify"> Як ми вже знаємо, літні люди, мабуть, схильні забувати про недавні події або про те, що їм належить зробити. Це обумовлено головним чином тим, що їм важко організувати інформацію, яку їм треба буде згадати. Особливо явним це стає тоді, коли вони вперше стикаються з якимись новими навичками, новими обставинами або незвичними діями. Тому їм потрібен час на те, щоб освоїти нове, і дуже важливо, щоб цей час їм надавалося. Велику допомогу їм можуть надати пам'ятки або мнемотехніческіе прийоми, що дозволяють раціонально організувати життя. p align="justify"> Забування відбувається також і в ранні роки. Дійсно, лише небагато з нас можуть пригадати події, що сталися у віці до трьох років. Мабуть, це не пов'язано просто з давністю подібних подій. Дво-або трирічній дитині спогади не властиві. Він не пам'ятає свої сни і не надає практично ніякого значення таких слів, як В«вчораВ» або В...
