ає застосування будь-яких додаткових коштів шлях - вільні соціо-та лінгвокультурние коментарі до використовуваних на уроках текстам (а об'єкти для пояснення та коментування в будь-якому тексті знайдуться, якщо подивитися на нього В«Філологічно озброєним окомВ»; важливо самому коментатору бути в В«філологічному всеозброєнні В»): наприклад, навіть хрестоматійна строфа зВ« Євгенія Онєгіна В», починається словами Зима! Селянин, тріумфуючи ..., поставить перед учнями (Але спочатку перед учителем) завдання уточнити лексичні значення слів сани, кибитка, передок, пояс, санчата, прокоментувати слова дворовий хлопчик, жучка (чому з малої літери, а не з великої, як, здавалося б, треба) і т. п. Більшість шкільних програмних творів, навіть творів XX століття, що не кажучи про більш ранніх, потребує соціокультурних коментарях зразок тих, що супроводжують тексти в підручниках і хрестоматіях для іноземних читачів, - природно, в іншому варіанті. [6]
Виховання дитини здійснюється в ході всього навчального процесу, але основою системи виховання є рідна мова. Урок рідної мови таїть у сівбі необмежені можливості виховання дитини громадянином своєї батьківщини.
Головне - закласти в школяра почуття єднання з рідною землею, природою, викликати інтерес до історії краю, виховати відповідальне ставлення до справ і вчинків. p> В«Що посієш, те й пожнеш! В»- говорить народна мудрість. Як важливо засіяти поле в термін добротними насінням, а вчителям в школі - заронити в душі вихованців добрі зерна естетичної свідомості.
Викладачі підбирають високохудожні тексти російських письменників і поетів, супроводивши багатющий мовний матеріал цікавими завданнями, спрямованими на формування естетичних уявлень, на розвиток творчого мислення.
Наведемо приклад: учням пропонується прочитати слова з вірша Є. Трутневу В«До побачення, літоВ»:
Розігрався, на, галявині, вітер, у, закружляв, лісової) сарафані, червоному, осинки; і, листок, з, в'ється, берези, і, золотий, бджілкою, ялинкою, літає, колючий, над.
Далі вчитель пропонує скласти дві пропозиції з однорідними членами, ставлячи виділені слова першими у реченні. У хлопців відразу не виходять віршовані рядки, і на допомогу приходить вчитель. Пропонуємо можливі види завдань:
- Знайдіть у першому реченні слова, що римуються.
- Поміняйте в першому реченні слова місцями так, щоб вийшли дві віршовані рядки.
Подібна робота проводиться і з другим реченням. Дуже важливо, щоб від отриманого результату школярі випробовували задоволення. Адже тільки успіх і позитивні емоції просувають їх з навчальної сходах вгору.
Крім багатого мовного матеріалу викладачі пропонують репродукції картин великих російських художників, майстрів пейзажу і портрета (І.І. Левітана, І.І. Шишкіна, І.Е. Грабаря, В.М. Васнєцова, І.Є. Рєпіна, В.А. Сєрова, А.А. Пластова), супроводивши кожну текстом мистецтвознавців. Школярам важко писати твір по картині, а в підручнику є ...
