копичені системою освіти. Враховуючи новизну і складність цієї проблеми, її вирішення потребує експериментального пошуку на основі наявного в системі освіти досвіду роботи з інформаційними технологіями [9].
Основна риса технологічних розробок - послідовна орієнтація на діагностично-задані, критеріальні навчальні цілі. Вихідним моментом навчання стають максимально точний опис, послідовний переклад з мови соціального замовлення - загальних освітніх установок - на мову конкретних навчальних цілей, що допускають перевірку їх досягнень у навчальному процесі [10].
В якості пріоритетних, на думку автора, можна виділити наступні завдання інформатизації системи освіти:
В· побудова і розвиток єдиного освітнього інформаційного простору;
В· впровадження засобів нових інформаційних технологій в освітній процес;
В· підвищення рівня комп'ютерної (інформаційної) підготовки учасників освітнього процесу;
В· системна інтеграція інформаційних технологій для підтримки процесів навчання, наукових досліджень та організації навчального процесу.
Як вже зазначалося, сьогодні дистанційне навчання - це така освітня система, при якій використовуються традиційні та інноваційні методи і засоби навчання, а основу освітнього процесу становить цілеспрямована і контрольована інтенсивна самостійна робота учня. Останній може займатися в зручному для себе місці і за індивідуальним розкладом, маючи при собі комплект спеціальних засобів навчання і погоджену можливість контакту з викладачем і іншими учнями [11].
Сприятливими передумовами поширення дистанційного навчання в Росії є наступні:
В· значне скорочення транспортних витрат і витрат на проживання, створення умов для навчання практично в будь-якій точці країни;
В· можливість вибору оптимального навчального курсу завдяки модульним принципом побудови програм;
В· реальність отримання освіти без відриву від основного місця роботи;
В· здатність швидкої адаптації змісту навчальних курсів до нових умов, до побажань учнів і т.д. p> Найбільш істотними перевагами названого інноваційного підходу, на наш погляд, є відносно низька початкова вартість навчання завдяки уніфікації курсів; орієнтація технології на велике число учнів; більш продуктивне використання існуючих технічних та навчальних засобів. Як показує досвід російських недержавних центрів, провідних навчання в системі дистанційного навчання, витрати на підготовку фахівця в цій системі сьогодні складають приблизно 60% аналогічних витрат на звичайного студента. Зниження початкових витрат дозволяє скоротити загальну вартість навчання і зробити освіту доступнішою. ​​
Технологізація дистанційного навчання, розвиток і функціонування інноваційних технологій у сучасній системі освіти зажадали більш глибокої розробки теоретичних засад дистанційного навчання [12].
З точки зору форм і методів організації навчання виділяють шість моделей дистанційного навчання,...
