і т.д.
П'ятий етап розвитку дистанційного навчання розпочався наприкінці ХХ ст. і триває по теперішній час. Основна відмінність від попереднього етапу, на переконання автора, полягає в тому, що для організації та проведення цього навчання найактивнішим чином стали використовуватися комп'ютерні комунікаційні технології і, в першу чергу, можливості мережі Інтернет [7].
Використання Інтернету і злиття переваг дистанційного навчання та можливостей телекомунікацій дозволили по-новому підійти до вирішення питань навчання на основі цілісного особистісного досвіду за допомогою інноваційних моделей навчання та світового досвіду у сфері освіти. Запорука ефективності даної форми навчання полягає в тому, що воно має супроводжуватися структурними змінами особистісного досвіду студентів. Визначальним механізмом такої зміни є перетворення смислових орієнтирів особистості. p> Ключовими рисами сучасної моделі дистанційного навчання є:
В· забезпечення викладачів і навчаються відкритим і зручним доступом до інформації та комунікаційним ресурсів всіх видів;
В· рішення проблеми інтерактивного спілкування при взаємодії викладача та учнів, педагога і навчальної групи, окремого студента та навчальної групи;
В· здійснення постійного контролю за ступенем засвоєння навчального матеріалу;
В· розвиток в учнів навичок самостійного навчання;
В· створення умов для розвитку інтелектуальних здібностей студентів і творчого праці викладачів;
В· забезпечення варіативного навчання за допомогою модельованій матеріалу навчальних курсів;
В· використання індивідуальних освітніх програм;
В· розширення змісту навчання стосовно конкретної професійної діяльності;
В· інтегрування вітчизняної та зарубіжної систем освіти з наданням учням можливості отримати освіту як в Росії, так і за її межами;
В· можливість навчання незалежно від віку, кваліфікації, стану здоров'я, умов роботи, віддаленості від центру навчання і т.д. [8]
Сьогодні моделі дистанційного навчання, засновані на використанні інтернет-технологій, пропонують вищі навчальні заклади як у технічній, так і в гуманітарній сферах.
Глава 2 Організація і керування дистанційним навчанням
2.1 Технологізація дистанційного навчання
Основою будь освітньої системи є орієнтація на високоякісну і високотехнологічну інформаційно-освітнє середовище. Її створення і розвиток представляє дуже складну і дорогу завдання, але саме це дозволяє системі освіти докорінно модернізувати свій технологічний базис, перейти до освітньої інформаційної технології та здійснити прорив до відкритої освітньої системи, що відповідає вимогам постіндустріального суспільства. p> Для створення, розвитку та експлуатації інформаційно-освітнього середовища необхідно повністю задіяти науково-методичний, інформаційний, технологічний, організаційний і педагогічний потенціали, на...
