знань. Дуже важливо і те, як звучить змістовна речь.Ето вимога до усного мовлення особливо зростає, коли в ролі сприймають її виступають діти та підлітки - головна вчительська аудиторія.
Мікровивод : передача інформації від вчителя до учня здійснюється вербальним і невербальним шляхами. У педагогічному спілкуванні важливі обидва ці виду, так як вони завжди існують разом.
$ 3 . СПЕЦИФІКА СПІЛКУВАННЯ У музично-педагогічному ПРОЦЕС-РЄ.
Історично склалося так, що в педагогічній науці найбільш розробленими виявилися прийоми формальних відносин у колективі. Неформальні ж відносини, що несуть емоційне навантаження, незаслужено виявилися в тіні. Труднощі, з якими стикаються як початківці, так і зрілі педагоги при встановленні і розвитку емоційних контактів, свідчать про недостатність одного лише життєвого досвіду і здорового глузду для досягнення успіху у взаємодії з вимагаються. Дещо більше "пощастило" мовній формі контактів людей. Вивченням і практичним застосуванням добутих у цій галузі знань займаються філологи, педагоги, кібернетики.
Однак не всякий людина повсякденно замислюється над тим, наскільки досконала його словесна форма спілкування. Не всім дано дар "дієсловом палити серця людей", але навчитися поводженню зі словом може і повинен кожен, хто за родом своєї діяльності щодня стикається з безліччю людей.
Педагогічне спілкування - цілісна система соціально-психологічної взаємодії педагога і виховуваних, що містить в собі обмін інформацією, виховний вплив і організацію взаємовідносин за допомогою комунікативних засобів.
Фахівці, робота яких пов'язана з впливом на людей, повинні враховувати, що сучасні принципи комунікації припускають не тільки обмін інформацією, приємні манери, а й так званий "терапевтичний ефект впливу". Вступаючи в контакт з оточуючими людьми необхідно враховувати дуже і дуже багато елементів, які впливають на партнерів: погляд, зони спілкування, уміння вести розмову, створюючи приємну і доброзичливу атмосферу, нарешті, володіння діловим протоколом.
Ось приклад, що розповідає про вплив на співрозмовника за допомогою засобу невербального каналу.
Коли людина (у даному випадку-педагог) намагається бути особливо переконливим - не логічно, а на рівні прохання "увійти в положення" - він часто "підключає" дотик до свого красномовства, причому доторкається до руки або рукаву співрозмовника звичайно в моменти інтонаційного наголоси, тим самим як би міцніше впечативая в душу партнера "ключові слова ". Дотик може посилюватися і навіть іноді замінювати вибачення, прохання, подяку, надаючи їм більш особистий, довірчий характер: справді, багато народу відразу не поторкаєш-людина, до якої звертаються з "зворушливим" (!) супроводом, мимоволі відчуває себе обраним з інших, відзначеним.
Суттєвою рисою "правильного" дотику в спілкуванні зі сторонньою людиною є його нейтральність, ненав'язливі...
